中考語文病句修改復習題(有答案)

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。

如何判別句子的正誤呢?

首先，從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，

其次，從語意入手，看表達合不合事理。

最后，從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面入手，仔細推敲，逐一分析。

修改病句的思路一般是：審讀—提干—推敲—修改。

例析如下：

1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語

▲當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。(介詞結構掩蓋了主語，去掉“使”)

▲在列車長的粗暴干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。(介詞結構掩蓋了主語，去掉“使”)

▲ 部門立即查清了這家商場擅自提價。(缺少賓語，在句末加上“的問題”)

▲解放前蓋的教學樓，現(xiàn)在幾乎危房。(缺少謂語，在危房前加上“成為”)

2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯(lián)詞搭配不當

▲他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)

▲他的和藹的面容，爽朗的笑聲，時時浮現(xiàn)在我的腦海中。(主謂搭配不當，把“爽朗的笑聲，”刪去)

▲滅絕的恐龍，是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。(主謂搭配不當，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”)

▲這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。(動賓搭配不當，把“揭露”改為“表現(xiàn)。”)

▲經過總結，我提高了學習方法和學習成績(動賓搭配不當，把“學習方法去掉”或將原句改為“經過總結，我改進了學習方法，提高了學習成績”)

▲十月的北京是個美麗的季節(jié)。(主賓搭配不當，把“十月的北京”改為“北京的十月”)

▲只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。(“深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去)

▲對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。(關聯(lián)詞語搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……。”)

▲不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(關聯(lián)詞使用不當，把“不管”改為“盡管”)

▲盡管計算機技術多么發(fā)達，它只能在人類的控制下，朝造福人類的方向發(fā)展。(關聯(lián)詞使用不當，把“盡管”改為“不管”) #p#分頁標題#e#

▲如果我們前一時期已經克服了學習上的困難，那么今后的困難也一定能克服。(關聯(lián)詞使用不當，把“如果”改為“既然”)

▲一個國家的工業(yè)水平，既取決于產量，而且取決于質量。(關聯(lián)詞使用不當，把“既”改為“不但”)

3.語序不當，包括詞序不當，定語和狀語放置不當?shù)惹闆r

▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調)

▲同學們討論并聽取了老校長的報告。(“討論并聽取”這樣表達不合事理，應對調)

▲為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進事跡。(定語“許多”位置不當，應調至“先進事跡”之前)

▲許多附近的居民都在他的帶動下，認真搞好環(huán)境衛(wèi)生。(定語“許多”位置不當，應調至“居民”之前)

▲每一位青年人將來都希望自己成為一名建設祖國的有用人才。(狀語“將來”位置不當，應調至“成為”之前)

4.否定不當或混亂，導致表意不當

▲為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們應盡快健全安全制度。(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”)

▲這樣感人的事跡，你難道沒有不受震動嗎?(這句話中的“沒有不受”是雙重否定，用在反問句中，導致意思完全相反，應去掉副詞“沒有”)

▲學校沒有一個人否認今年能在教學上開創(chuàng)一個新局面不是師生共同努力的結果。(將“不是”改成“是”)

▲近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。(“無時無刻不忘”否定混亂)

5.一面與兩面不相呼應

▲政策是否開放，方向是否明確，手段是否靈活，是當前招商引資取得階段性成果的關鍵。(兩面對一面，在“取得”之前加上“能否”，與前面各句中的“是否”相呼應)

▲現(xiàn)在勤奮求知、苦練自學能力，是同學們將來能否大有作為的關鍵所在。(一面對兩面，去掉“能否”)

6.前后表達不一致，表意沖突

(14)▲張欣同學到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定他大概生病了。(前后表達不一致，將“大概”去掉)

▲同學們將在這里度過了有意義的三年。(前后表達不一致，將“將”或“了”去掉)

7.重復多余

▲學校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學習熱潮。(去掉“從來沒有過的”)

8.歧義現(xiàn)象

▲王亮從電話中得知，開刀的是他父親。(“開刀的”有歧義，表意不明確)

▲縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(“15日前去”有歧義，表意不明確) #p#分頁標題#e#

▲老張的衣服比老李的衣服做得好。(“做得好” 有歧義，表意不明確)

▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來寫作業(yè)。(兩個“他”指代不明確)

9.介詞使用不當

▲世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細的報道。(將“關于”改為“對于”)

▲關于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。(將“關于”改為“對于”)

▲法官宣布開庭審判，只見被兩個警察押著一個犯罪嫌疑人走上被告席。(介詞“被”濫用，刪去“被”)

10.句式雜糅

▲這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡都被趕到九霄云外去了。 (句式雜糅，去掉“把”或“被”)

▲這屆體育節(jié)會徽和吉祥物設計的應征者大多以青年體育愛好者為主。(句式雜糅)

11.用詞不當

▲他那認真刻苦學習的精神，值得我們每一個同學效尤。(用詞不當，“效尤”應改為“學習”)

▲他這個人太果斷，什么事都不愿聽取群眾的意見。 (用詞不當，“果斷”應改為“武斷”)

▲學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。 (用詞不當，“行徑”應改為“行為”)

12.主客顛倒

▲焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的。(主客顛倒，可改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可40歲以上的人對焦裕祿這個名字卻是很熟悉的。)

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