小學(xué)生考了98分，在班上排名倒數(shù)
家長(zhǎng)質(zhì)疑：這樣的排法有點(diǎn)打擊孩子自信心
"孩子才上小學(xué)二年級(jí)，最近一次數(shù)學(xué)考試考了98分，在班上只能排名倒數(shù)第五。";最近，對(duì)于考試排名的話(huà)題，成為不少家長(zhǎng)們關(guān)注的熱點(diǎn)。有家長(zhǎng)認(rèn)為，這樣的考試評(píng)價(jià)讓人哭笑不得，容易打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)積極性。
家長(zhǎng)疑惑
小學(xué)生數(shù)學(xué)考試得了98分，排名班上倒數(shù)
"孩子在某熱門(mén)小學(xué)上二年級(jí)，前段時(shí)間期 試數(shù)學(xué)考了98分，本以為挺好的，可是聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)在班上排名倒數(shù)第五。";家長(zhǎng)陳女士對(duì)學(xué)校這樣的排名不以為然，"這么小的孩子用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)本來(lái)就不合適，還進(jìn)行排名，給孩子的壓力會(huì)不會(huì)太大了？這不是打擊孩子的自信心嗎？";
而女兒在鼓樓區(qū)一知名小學(xué)上 的孫先生告訴教育小編，孩子期中考試英語(yǔ)考了98.5分，班上近50個(gè)孩子，女兒排在近30名，這也讓孫先生有些接受不了。
"我認(rèn)為98.5分成績(jī)已經(jīng)很好了，應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)。但學(xué)校分分計(jì)較，并且進(jìn)行排名，難免給孩子分?jǐn)?shù)就是一切的心理暗示。";孫先生說(shuō)，這種評(píng)價(jià)方式有點(diǎn)急功近利。
老師回應(yīng)
排名確實(shí)不妥，應(yīng)讓分?jǐn)?shù)對(duì)孩子起到正面激勵(lì)作用
采訪中，教育小編發(fā)現(xiàn)，老師們對(duì)于家長(zhǎng)反映的情況有不同看法。
"小學(xué)低年級(jí)的期中考試大都是基礎(chǔ)題，很多班級(jí)均分90多分。所以，98分排名倒數(shù)確實(shí)有可能。";我市一位小學(xué)特級(jí)教師說(shuō)，"小學(xué)階段孩子在學(xué)習(xí)上差異并不大，95分、98分甚至100分并不能說(shuō)明孩子之間有多少差距，只是現(xiàn)在不管對(duì)老師、還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要就是看成績(jī)，所以，大家對(duì)分?jǐn)?shù)都比較在意。";
這位教師還認(rèn)為，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是如何利用分?jǐn)?shù)對(duì)孩子起激勵(lì)作用，而不是讓孩子覺(jué)得有挫敗感。
一位從事20多年教育工作的老師認(rèn)為，由于教育部門(mén)不允許中小學(xué)考試排名，目前大張旗鼓排名的情況很少。但是不少學(xué)校私下進(jìn)行"隱性";排名，即公布成績(jī)段，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子的分?jǐn)?shù)估計(jì)孩子的排名。
"小學(xué)階段進(jìn)行排名確實(shí)欠妥，但不排又會(huì)有家長(zhǎng)盯著老師問(wèn)。有時(shí)候老師公布名次也是出于無(wú)奈。";這位教師說(shuō)。
專(zhuān)家觀點(diǎn)
一味用考試成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)太片面
我市小學(xué)教育與培訓(xùn)中心主任谷力認(rèn)為，小學(xué)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度為主，小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)基本掌握，考試合格就可以，不應(yīng)該分三六九等。"過(guò)去小學(xué)階段評(píng)價(jià)學(xué)生都是5級(jí)分制，包括優(yōu)、良、中、及格、差，80分以上都是優(yōu)秀，這種方式可以淡化分?jǐn)?shù)，不會(huì)給孩子造成壓力。";#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授袁宗金則認(rèn)為，孩子的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，一味用考試成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)太片面。
他認(rèn)為，這些年我市一直在探索中小學(xué)評(píng)價(jià)制度改革，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。但是，目前這種普遍存在的以文化課成績(jī)"排名";的壓力，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳遞到授課老師，再由授課老師傳遞到學(xué)生家長(zhǎng)和孩子身上，層層加碼，其結(jié)果導(dǎo)致只重視文化成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
"國(guó)外對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)采用學(xué)生成長(zhǎng)檔案的方式，孩子的社會(huì)實(shí)踐、小發(fā)明等都是評(píng)價(jià)的部分，這種全方位的評(píng)價(jià)方式能讓孩子感受成功。";袁宗金說(shuō)，雖然目前我市學(xué)校也使用成長(zhǎng)檔案，但是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)占了主體，和國(guó)外相比還有很大差距。
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