東廬中學初三語文師生講學稿（簡案）

東廬中學 師生講學稿

課題：《星星變奏曲》 課型：新授 執(zhí)筆：向志燕

審核：初三語文備課組 時間：05年9月

學習目標：

1、了解朦朧詩。

2、理解變奏曲的含義。

3、理解詩中一些比喻句的含義。

學習重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及朦朧詩的特點。

學習難點：理解詩中“星星”、“靜夜”、“土地”等物象的象征意義。

學習過程：

課前熱身：

一、資料鏈接：閱讀下列資料，了解“朦朧詩”的有關知識。

朦朧詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間，是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從1979年起，先后發(fā)表了一種新風格的詩。這種詩有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”的運動主將之一�！缎切亲冏嗲�》體現(xiàn)了“朦朧詩”的一些典型的特征。

二、反復朗讀詩歌，思考以下問題：

1、詩中先后出現(xiàn)了哪些意象呢？你知道它們分別象征什么嗎？#p#分頁標題#e#

2、這首詩表達了詩人怎樣的渴望？

3、兩小節(jié)詩在結構和語言上分別有什么異同點呢？

課堂學習：

一、導入。

二、整體感知：

1、朗讀全詩，把握好字音和節(jié)奏。

2、聽范讀，并談談聽讀完全詩后，你有哪些感受呢？

3、再讀全詩，感受：詩的上下兩部分所描繪出來的意境有什么不同嗎？

三、合作探究：

1、詩中的“星星”象征著什么？詩人反復詠嘆它，表達了他怎樣一種渴望？

2、這首詩為什么題為《星星變奏曲》呢？#p#分頁標題#e#

四、品味鑒賞：你認為詩中的哪些詩句最精彩？請找出來，并說說你的理由。

五：課后作業(yè)：完成課后練習二、三。

東廬中學初三語文師生講學稿（簡案）
 

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