班級(jí)______________ 姓名______________ 成績(jī)______________
一、 字詞(共19分)
1.給加點(diǎn)字注音。(每空1分，共15分)
懲罰( ) 嗤笑( ) 稱職( ) 稱贊( ) 淳樸( )
戳穿( ) 綽號(hào)( ) 粗獷( ) 猝然( ) 簇?fù)? )
打盹( ) 怠慢( ) 逮住( ) 逮捕( ) 處理( )
2.根據(jù)拼音寫漢字。(每空1分，共4分)
cha?ng所欲言( ) 承前qi?后( ) chu?n亡齒寒( ) 春hua?秋實(shí)( )
二、 根據(jù)語(yǔ)境在橫線上填寫正確的四字詞語(yǔ)或俗語(yǔ)。(每小題2分，共8分)
1.1972年，中日實(shí)現(xiàn)邦交正�；臅r(shí)候，周恩來(lái)總理曾對(duì)田中角榮首相說(shuō)：“ ，
。這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們應(yīng)該牢牢記住。”
2.吃透一本， 。在精讀了一本書以后，再閱讀其它同類的書，就比較容易理解了。
3.人生活在這世上,是不能與社會(huì)脫軌的。人與人之間的聯(lián)系是密切的。正所謂“ ”。
4.青少年是祖國(guó)的未來(lái)，不要把他們一時(shí)的錯(cuò)誤看作是 ，只要我們耐心幫助他們，他們就會(huì)改正錯(cuò)誤，繼續(xù)前進(jìn)。
三、古詩(shī)文默寫填空。(每小題1分，共4分)
1.______________ ，何似在人間。 (蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》)
2. 山河破碎風(fēng)飄絮，______________ 。 (文天祥《過(guò)零丁洋》)
3. ______________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)
4.柳宗元在《小石潭記》中寫潭中魚游來(lái)游去，非常活躍的語(yǔ)句是：______________ ，______________ 。
四、名著閱讀。(每空1分，共3分)
《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活。其中，魯迅寫了兩位對(duì)他有深刻影響的老師，一位是三味書屋的 ① 先生，另一位是日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的 ② 先生;還表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)給他買《山海經(jīng)》保姆 ③ 的深深的懷念之情。
①______________②______________ ③______________
五、文言文閱讀。(共10分)
閱讀《記承天寺夜游》，完成相應(yīng)題目。
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)
(1)蓋竹柏影也 蓋：______________
(2)但少閑人如吾兩人者耳 但：______________
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(4分)
(1)庭下如積水空明
翻譯：______________
(2)相與步于中庭 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
翻譯：______________
3. 本文寫于作者貶官黃州期間，你認(rèn)為表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)
答：______________
六、現(xiàn)代文閱讀。(共26分)
(一)閱讀記敘文，完成相應(yīng)題目。(18分)
江南柳
①柳是江南水邊的精靈，裊娜的枝葉粗拙的皮，深藏一顆不滅的靈魂。
②水美江南，池塘邊、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，長(zhǎng)成一首首妖嬈的詩(shī)。水滋養(yǎng)柳，柳妝點(diǎn)水，水柳一家親。柳葉青青，濃綠處，深藏一片獨(dú)屬于自己的海。皸裂的樹干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映襯出生命的不易與壯麗。樹皮的裂口，靜靜地記錄著一段段無(wú)關(guān)風(fēng)月的旅程，厚厚的，累成生命的沉積層。
⑧柳音是江南水邊最美妙的旋律。樹無(wú)言，風(fēng)有語(yǔ)。柳枝之繁，燦若滿天星辰，密如佳麗青絲，春日清風(fēng)徐來(lái)，沙沙如戀人喁語(yǔ)，夏天朗風(fēng)飄過(guò)，呼呼似累牛喘息，設(shè)若暴風(fēng)襲來(lái)，嘩嘩然像孩童喧鬧。清人李漁說(shuō)：“柳貴于垂，不垂則可無(wú)柳。柳條貴長(zhǎng)，不長(zhǎng)則無(wú)裊娜之致，徒垂無(wú)益也。此樹為納蟬之所，諸烏亦集。長(zhǎng)夏不寂寞，得時(shí)聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最。”年年柳蔭濃，歲歲蟬聲俏。村前村后，柳樹成蔭，枝頭嗚蟬此起彼伏，嚷嚷著，一刻也不消停。
④江南人記得柳好，亦不忘柳之妙。農(nóng)人折枝，是實(shí)用主義美學(xué)，編個(gè)枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期長(zhǎng)出更多柳來(lái)，隨手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出來(lái)的眷戀之態(tài)。纏繞，是江南春柳衍生出的思戀之情。“灞岸晴來(lái)送別頻，相偎相倚不勝春。”“攀條折春色，遠(yuǎn)寄龍庭前。”古時(shí)送別，凄清水邊，舟岸兩處，不勝挽留的酸楚，離別的悲傷，一任柳枝恣意無(wú)聲地抒發(fā)。
⑤“梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。”一城春色一城絮�？耦嵉牧�，點(diǎn)點(diǎn)白嫩的輕柔，讓人無(wú)處逃避。白絨的絮是柳的種子，離樹飛散去，將生命灑落在遠(yuǎn)近各處。轉(zhuǎn)生，盡是如此浪漫而快樂(lè)的旅行。
⑥柳樹天生一個(gè)百變之身，枝丫插地即生，無(wú)心無(wú)意，即成蔭成林。蚯蚓那百變金剛之身，斷一截，不是生命終結(jié)，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的樹精，靈魂里潛藏著新生因子，便常插常新，生命在斷裂與入土的疼痛中一次次復(fù)蘇。
⑦江南柳，不只是“無(wú)心插柳柳成蔭”的淡然，更有“截”后重生之燦然。那年冬天，從扶河邊過(guò)，但見(jiàn)枝繁的密柳，齊刷刷被鋸伐掉繁密的枝丫，光禿禿一截主干，讓人心生疼惜。孰料，來(lái)年春天，一無(wú)所有的“枯干”，競(jìng)抽枝發(fā)芽，又生猛地垂成嬌嬈的綠姑娘了。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
⑧抒發(fā)再生的奇跡，吟詠不滅的魂靈，這不正是江南柳嗎?由此就不難理解歷代文人雅士，如謝道韞、陶淵明、柳宗元、蘇軾、歐陽(yáng)修、左宗棠、蒲松齡、李漁和豐子愷等，為何會(huì)那般鐘情于它了。柳之于他們，有不可企及的人生寄托，無(wú)以言傳的深層意蘊(yùn)，是升華靈魂的生命道具。
⑨靈魂不滅，生生不息，江南柳啊，你是靈魂的詩(shī)篇，生命的樂(lè)章。
1.閱讀②-⑦段，填寫表格。(8分)
|
方面 |
內(nèi)容 |
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柳的形態(tài) |
① |
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② |
風(fēng)吹過(guò)的聲音、樹上蟬鳴聲 |
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柳的妙處 |
③ |
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④ |
插地即生 |
2.請(qǐng)品析第②段劃線句“一株株柳，長(zhǎng)成一首首妖嬈的詩(shī)”的表達(dá)效果。(3分)
答：______________
3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文段結(jié)尾劃線句“你是靈魂的詩(shī)篇，生命的樂(lè)章”含義的理解。(不少于150字)(7分)
______________
(二)閱讀議論文，完成相應(yīng)題目。(8分)
眼界與讀書
趙 暢 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。
②眼界決定了【甲】。周總理讀書時(shí)，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)?ldquo;中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報(bào)國(guó)之志，更要有報(bào)國(guó)之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個(gè)學(xué)問(wèn)家，做學(xué)術(shù)研究是要做全民族的智囊。這一點(diǎn)，對(duì)讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學(xué)問(wèn)家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當(dāng)作可有可無(wú)的休閑娛樂(lè)或者陷入無(wú)聊的泥潭。
③眼界也決定了【乙】。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書方式�？梢钥隙ǎ兄哐劢绲淖x書人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富價(jià)值的書籍。一個(gè)擁有高遠(yuǎn)眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對(duì)歷史的理解之中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。
⑤讀書的眼界，自然還取決于【丙】，這既關(guān)乎讀書興趣，亦關(guān)乎讀書效果。在有些人看來(lái)，終日埋頭進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實(shí)上，對(duì)生活和事業(yè)的熱愛(ài)，使不少科學(xué)家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達(dá)爾文“常常幾小時(shí)地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩(shī)篇”;諾貝爾讀過(guò)許多名人大家的文學(xué)作品;我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青都非常喜愛(ài)古典文學(xué)。也許對(duì)自然科學(xué)家來(lái)說(shuō)，了解文、史、哲方面的知識(shí)，會(huì)有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉(zhuǎn)自如。同理，文學(xué)藝術(shù)方面的專家如能多讀一點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時(shí)候，往往也能夠更加深刻。
⑤讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，不從書籍中思考點(diǎn)什么、采取點(diǎn)什么、解決點(diǎn)什么，那么我們讀書做什么?
⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。
(選自2011年3月29日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)
1.根據(jù)文意，將下面3個(gè)語(yǔ)句分別填入文中【甲】【乙】【丙】處(只填序號(hào))。(3分)
①讀書的寬度 ②讀書人讀書的方式方法和興趣效果 ③讀書的目的歸宿
【甲】處應(yīng)填：______________ 【乙】處應(yīng)填：______________ 【丙】處應(yīng)填：______________
2.下面這個(gè)語(yǔ)段應(yīng)放入原文哪兩段之間，為什么?(3分)
周總理讀書時(shí)，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳，使其讀書具有明確的目的性。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)?ldquo;中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報(bào)國(guó)之志，更要有報(bào)國(guó)之才。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
答：______________
3.第⑤段指出“文學(xué)藝術(shù)方面的專家如能多讀一點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時(shí)候，往往也能夠更加深刻”，你能從古今中外中舉出一個(gè)這樣的例子嗎?(2分)
答：______________
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