第一單元 感悟自然
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀
1)了解詩(shī)歌常識(shí)，體味詩(shī)歌的形象美、音樂(lè)美及作者的感情基調(diào)。
2)能飽含感情地朗讀本單元的詩(shī)詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3)掌握詩(shī)歌使用的修辭方法及寫景、議論、抒情相結(jié)合的手法。
2.寫作
1)學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞及新詩(shī)的寫作技巧。
2)根據(jù)個(gè)人興趣，仿寫、改寫或創(chuàng)作一、兩首小詩(shī)。
3.口語(yǔ)交際
1)能和同學(xué)共同討論正確的朗讀詩(shī)歌的方法。
2)能和師、生交流讀詩(shī)詞的心得。
學(xué)法指導(dǎo)
1.單元聚焦
本單元課文是一組詩(shī)歌。
在許多詩(shī)人的筆下，“雪”都是他們抒情的對(duì)象。那么，在偉大的領(lǐng)袖人物的筆下，“雪”又會(huì)有怎樣的特點(diǎn)呢?《沁園春?雪》會(huì)告訴你答案。
《雨說(shuō)》是一首愛(ài)之歌。“雨”是溫柔親切的愛(ài)的使者，令人感到活潑、可愛(ài)、美好。
《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的變換來(lái)豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題。
《外國(guó)詩(shī)兩首》收錄的是《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.閱讀建議
1)懂得詩(shī)善用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感的理解。
2)從寫景、議論、抒情的關(guān)系人手，理解詩(shī)歌中的“意象”，把握詩(shī)歌的主旨。
3)體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。
4)熟讀詩(shī)歌，最好背下來(lái)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏美、意境美。
3.相關(guān)知識(shí)
1)詞：又稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等。是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕樂(lè)“燕”通“宴”)曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段段，又稱“片”“闋”等)，稱作“單調(diào)”;有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”;還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令約50字以下)、中調(diào)約百字以下)、長(zhǎng)調(diào)百字以上)，如《沁園春》共114字，屬長(zhǎng)調(diào)。詞的押韻，不同于詩(shī)，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
2)“沁園春”：詞牌名。相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌就因此而得名。“沁園春”，長(zhǎng)調(diào)，114字，雙調(diào)，上闋13句56字，四平韻;下闋12句58字，五平韻。“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。
學(xué)習(xí)診斷
1.沁園春?雪
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音。
①莽莽 )②分外 )③妖嬈 )④風(fēng)騷 )
⑤成吉思汗 )⑥大雕 )⑦數(shù)風(fēng)流人物 )
2.根據(jù)詩(shī)歌原文在橫線上正確書寫漢字，注意別寫錯(cuò)別字。
原________蠟________紅________素裹江山如此多________
________折腰略輸文________一代天________
3.指出下列詩(shī)句使用的修辭方法。
①大河上下，頓失滔滔。 )
②惜秦皇漢武，略輸文采;
唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 )
4.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義。
①惟余莽莽
②須晴日
③折腰
④稍遜風(fēng)騷
⑤俱往矣
⑥數(shù)風(fēng)流人物
5.從下面兩組詩(shī)句中挑選一個(gè)仿寫的句子，在橫線上創(chuàng)作你的詩(shī)句只要修辭方法相同即可)。
①望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;
大河上下，頓失滔滔。
我的創(chuàng)作：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
②山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
我的創(chuàng)作：_________________________________________________________________
二、課內(nèi)閱讀
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
6.點(diǎn)明全詞主旨的句子是：____________________________________________________。
7.起過(guò)渡作用的詩(shī)句是：______________________________________________________。
8.統(tǒng)領(lǐng)上闋景色描寫詩(shī)句的字是“________”，意思是________________________。
9.下闋寫到不少杰出的歷史人物，詞人對(duì)他們的情感可以用一個(gè)詞來(lái)概括，這個(gè)詞是“________”，意思是________________。
10.這首詞的題目是《雪》，哪些句子是描寫雪景的?
11.這首詞哪個(gè)部分是寫景的，哪個(gè)部分是抒情、議論的，它們之間的關(guān)系又是怎樣的? #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
三、課外探究
閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。
雪 梅
盧梅坡①
梅雪爭(zhēng)春未肯降②，騷人閣③筆費(fèi)評(píng)章④。
梅須______雪三分白，雪卻輸梅一段香。
【注】①盧梅坡：宋代詩(shī)人。②降xia?nɡ)：服輸。③閣：同“擱”，放下。④評(píng)章：評(píng)議的文章，這里指評(píng)議梅與雪的高下。
12.從“差、欠、遜、少”等字中選擇一個(gè)填入原詩(shī)中的空白處，應(yīng)為_(kāi)_______。
13.這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?
2.雨說(shuō)
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音。
田圃 )小溪 )禁錮 )枯黃 )
蹤跡 )留滯 )喑啞 )絲縷 )
抗拒 )蓑衣 )油膏 )聳立 )
襁褓 ) )翅膀 )
2.根據(jù)解釋，在括號(hào)內(nèi)寫出本課中與其對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
①嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 )
②滯留，停留不流通。 )
③包裹嬰兒的布或被。 )
④基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式，比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉或考驗(yàn)。
)
⑤好些人)大聲地叫或說(shuō)。 )
⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 )
3.填空。
《雨說(shuō)》是采用________手法所寫的詩(shī)歌。它的作者是________地名)現(xiàn)代詩(shī)人________人名)。
4.朗讀詩(shī)歌，需要掌握停頓和重音，使得詩(shī)讀起來(lái)連貫而有節(jié)奏。試著為下面的兩節(jié)詩(shī)標(biāo)出停頓和重音，并且按照標(biāo)示朗讀詩(shī)節(jié)停頓用“/”表示;重音用“?”表示)。
示例：雨說(shuō)：四月/已在大地上等待久了……)
等待久了的/田圃跟牧場(chǎng)
等待久了的/魚塘和小溪
當(dāng)田圃冷凍了一冬/禁錮著種子
牧場(chǎng)枯黃/失去牛羊的蹤跡
當(dāng)魚塘寒淺/留滯著游魚
小溪漸漸喑啞/歌不成調(diào)子
雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪/四月的大地
練習(xí)：第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊
石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊
小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
二、課內(nèi)閱讀
雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧場(chǎng)
等待久了的魚塘和小溪
當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子
牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚
小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子
雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地
……
跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏
去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說(shuō)聲好
去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠
5.這兩節(jié)詩(shī)共同描寫的景物有哪些?它們?cè)谠?shī)節(jié)中分別有怎樣的特點(diǎn)與變化?
6.這兩節(jié)語(yǔ)內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
7.結(jié)合全詩(shī)看，“雨”是一個(gè)怎樣的形象?作者運(yùn)用什么表現(xiàn)手法寫“雨”的?
8.“雨是最尋常的”。古今中外有不少作家寫到“雨”，請(qǐng)寫出你所喜愛(ài)的寫“雨”的文句一例，寫在下面，并注明作者及出處。
三、課外探究
秋雨
張愛(ài)玲
雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵;宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照�；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著;在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
9.閱讀本文，說(shuō)說(shuō)在秋雨的籠罩下，主要的感覺(jué)是什么。
____________________________________________________________________________
10.文中描繪色彩的詞語(yǔ)有哪些?試把它們找出來(lái)。至少5個(gè))
___________________________________________________________________________
11.文章說(shuō)“在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西”。這里的“它”指____________________;“充滿愉快的生氣”具體表現(xiàn)在用文中語(yǔ)句回答)_________________________________________________________________________。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
12.以“云”為對(duì)象，仿照文中的句子寫一句話。
例句：雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
仿句：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.*星星變奏曲
一、積累與運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫漢字，注意書寫工整、規(guī)范。
①ni?nɡ )望②ya?o )遠(yuǎn)③mi? )蜂④睡lia?n )
⑤寂mo? )⑥fu? )蓋⑦jia?nɡ )硬⑧pi? )倦
⑨閃shuo? )⑩cha?n )動(dòng)
2.請(qǐng)按照“朦朦朧朧”的形式，寫出五個(gè)形容詞。
①②③
④⑤
3.《星星變奏曲》是當(dāng)代________詩(shī)代表詩(shī)人之一________的重要詩(shī)作。
二、課內(nèi)閱讀
如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明
誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)
在寒冷中寂寞地燃燒
尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望
誰(shuí)愿意
一年又一年
總寫苦難的詩(shī)
每一首都是一群顫抖的星星
像冰雪覆蓋在心頭
誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵
僵硬得像一片土地
風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星
誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火
涌出金黃的星星
在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起
去照亮太陽(yáng)照不到的地方
4.詩(shī)中的“星星”象征什么?
5.畫線詩(shī)句中的“星星”為什么要顫抖呢?這樣寫運(yùn)用了哪種修辭方法?
6.怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
7.“寂寞地燃燒”是什么意思?
三、課外探究
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
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