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來源：網(wǎng)絡資源 作者：中考網(wǎng)整理 2019-07-25 22:15:41
第六單元 綜合測試
第一部分：積累與運用
1.常識填空。3分)
⑴《曹劌論戰(zhàn)》選自 ，傳說是春秋時期 所作。
⑵《黃生借書說》作者 ， 朝代)詩人。
⑶《馬說》作者 。
2.原文填寫：4分)
⑴《天凈沙?秋思》的主旨句是 。
⑵傷心秦漢經(jīng)行處， �！渡狡卵�?潼關懷古》)
⑶策之不以其道， ， ，執(zhí)策而臨之。
⑷《黃生借書說》中能體現(xiàn)作者觀點的句子是 。
3.解釋下列句子中的詞語。2分)
⑴經(jīng)過殫思竭慮，我們認為幸運的是世界上某些非常誘人的東西是買不到的。
殫思竭慮：
⑵肉食者鄙，未能遠謀鄙： )
⑶非夫人之物，而強假焉強假： )
⑷惟予之公書，與張氏之吝書，若不相類相類： )
⑸一食或盡粟一石或： )
4.把下列句子組成語意連貫的一段話。在橫線上寫出表示正確語序的序號)2分)
①這在江南古鎮(zhèn)的私家花園中是創(chuàng)意獨具的。②退思園的建筑格局可以歸結為西宅東園。③如此巧妙的布局，④西邊的廳堂樓館皆坐北朝南，從而造成橫逸的形勢。⑤一是可使家居生活充分享受陽光，⑥東園的亭橋廊榭皆錯落有致地環(huán)池而列，諸般景物貼水成園、園水成趣。⑦二是置身園中隨處都可從不同的角度欣賞到全景。
5.提取下面文段中的關鍵信息，將其寫在橫線上。3分)
為了“神舟五號”的發(fā)射成功，長征二號F型火箭在歷時多年的研制過程中始終將可靠性、安全性放在首位�；鸺隙鄠�系統(tǒng)采用了“雙保險”教學設計>設計;同時，提高了元器件質量等級和篩選標準，提高了發(fā)動機的可靠性。由于嚴格的質量控制，該型火箭可靠性指標提高到了目前的 0.97，安全性系數(shù)更是達到了0.997，成為目前國內(nèi)可靠性最高的運載火箭。
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6. 下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。3分)
①由國家教育部語言文字應用管理司、中國關心下一代工作委員會辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國青少年征文大賽于今年5月全面啟動。②舉辦全國青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語言文字應用。③本屆大賽的獲獎名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會堂舉行的頒獎儀式上公布。
7. 根據(jù)語境，仿照劃線句子，接寫句子，構成語意連貫的一段話。4分)
我們應該心存感激，感激生活對我們的厚愛。我們沒有捕魚耕種，卻能品嘗到美味佳肴; ， 。心存感激，是一種明朗的心境，一種人性的光輝。多一份感激，就少一份貪婪與抱怨; ， 。 #p#分頁標題#e#
第二部分：閱讀
一)
馬 說
韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗只)辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
8.下列句子中加點詞解釋不正確的一項是3分)
A.祗只)辱于奴隸人之手埋沒) B. 才美不外見同“現(xiàn)”，顯現(xiàn))
C.執(zhí)策而臨之面對) D.策之不以其道鞭子)
9.對下列兩組句子加點詞的意義和用法判斷正確的一項是3分)
1)以 策之不以其道 2)之 雖有千里之能
屬予作文以記之 漁人甚異之
A.兩個“以”相同，兩個“之”相同。 B.兩個“以”不同，兩個“之”不同。
C.兩個“以”相同，兩個“之”不同。 D.兩個“以”不同，兩個“之”相同。
10.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是//3分)
A.食馬者∕不知其能千里∕而食也 B.山河∕破碎∕風飄絮，身世∕浮沉/雨打萍
C.必先苦∕其心志，勞其∕筋骨 D.大漠∕孤煙∕直，長河∕落日∕圓。
11.對本文內(nèi)容理解不正確的一項是3分)
A.造成千里馬“欲與常馬等不可得”的間接原因是：食馬者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心論點“世有伯樂，然后有千里馬”，作者強調(diào)伯樂的重要性。
C.文章以“馬”為喻，抒發(fā)了作者對封建統(tǒng)治者不識別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。
D.“其真無馬邪?其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示推測語氣，揭示了問題的實質。
二)閱讀《上樞密韓太尉書》選段，完成12-15題
太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。 #p#分頁標題#e#
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