詳解上海中考英語四大變化應對之策

第一、重視特殊音標

按照上海中小學銜接教育的常規(guī)，在 起始階段，多數(shù)學校會花約3-4周的課時來教授新生音標。由于多年來中考沒有涉及到音標考核的內容，所以在接下來幾年的教學過程和學生的后續(xù)學習階段，學�；�本不會有任何針對音標的跟進措施，這就導致了學生對音標的學習中斷。而明年中考或加入對此項內容的考核旨在提高學生查閱字典后對單詞的正確朗讀能力，同時也強調多音詞在不同句子中的不同解釋以及拼寫。

所以對于早已疏于此項練習的初三學生來說，如何應對就成了關鍵。劉建剛建議，首先復習要全面。熟悉48個國際音標、元音音標、雙元音音標的書寫和拼讀、成音節(jié)輔音、輔音連綴的拼讀、單詞重音、句子重讀和連讀、語音語調在不同句子中所表達的含義等重點和難點。舉例：

■元音音標

variety[v藜’rai藜ti]radio[’reidi藜u]tower[tau藜]theirs[藜i藜z]

■成音節(jié)輔音

[-pl]pencilpeoplepurpleapple

■輔音連綴

[spr-]springspreadsprite

■單詞重音

’camera[’km藜ra]ex’pensive[ik’spensiv]a’gain[藜’gein]’neighbour[’neib藜]

■句子重讀

A：’Halfa’poundof’cheese,’please↗.B：’Sorry↗?’How’much?↗

語音語調在不同句子中所表達的含義：

A：’A’cupof’coffee?↗表示疑問。

B:’A’cupof’coffee?↘表示確認。

■例題熱身

1.給句子中的單詞選音標，如：IwenttotheForestParkonmyholidayandtookmanyphotos.A.[f藜ut藜u]B.[f藜ut藜uz]C.[’f藜ut藜u]D.[’f藜ut藜uz]

2.給句子中的音標選單詞，如：IwenttotheForestParkonNationalDayholidayandtookmany___[’f藜ut藜uz].A.fotouB.photoesC.phtotosD.photo

3.給句子(音標)，選意思接近的句子，如：Mr.Smithtookhissontravelledaroundthe___[h藜ul]world。

A.Mr.Smithtookhissontravelledaroundtheholeworld。

B.Mr.Smithtookhissontravelledaroundthewholeworld。

C.Mr.Smithtookhissontravelledaroundthehallworld。

D.Mr.Smithtookhissontravelledaroundtheholdworld。

4.給句子(單詞)，選意思接近的音標，如：

YesterdayTomfoundadeadharerighthereandhetooktohome.A.[he藜][hi藜]B.[hi藜][he藜]C.[h藜u][he藜]D.[hai][he藜]

第二、連詞成句應符合英語語法

連詞成句在中學階段的訓練較少，相反卻在小學階段訓練得較多。如果句子中沒有從句的連接，應該是比較容易掌握的得分點。只要學生掌握句子基本的結構即可：主語+動詞+賓語+地點狀語+時間狀語等。形容詞一般放在名詞前面，副詞可以在動詞前后或句末等。關鍵是連接好的句子應該符合英語的用法，不要產生歧義即可。#p#分頁標題#e#

如：把下列單詞連接成句意通順的句子。inblue,has,the,a,girl,petdog。

答案如下：Thegirlinbluehasapetdog�；蛘逿hegirlhasapetdoginblue。

雖然第二種用法較少出現(xiàn)在語法書中，但按照語法來說兩種連接都可以。

又如：sleep，need，we，howmuch,do。

答案如下：Howmuchsleepdoweneed?或者Howmuchdoweneedsleep?

同樣，第一種屬于正確答案。雖然第二種字面看來意思可以接受，但是實際運用中則很少出現(xiàn)。

第三、“九選八”改為兩篇“五選四”增加閱讀量

劉建剛表示，九選八改為五選四，由原先的一篇較長的文章改為較短的兩篇文章，其實是降低了考試難度和區(qū)分度。只要從句意、詞義、詞性、搭配等方面著手，這道題目的變化對學生沒有任何威脅。陸祎補充說，一篇改為兩篇文章增加了學生的閱讀量，同時兩篇文章的文體可能會不一樣。

第四、閱讀文章回答問題分值的變化

第一題分值有變化，估計是減少，這樣的簡化問題和答案，就形成了易得分點。然而最后一道問答題(第98題)分值增加為3分，這對學生的沖擊較大，也成為學生們一個拉開差距的得分點。因為回答的內容可能會升級為對文章的概括、摘要，類似一個小作文的概念。這不僅要求學生有良好的閱讀能力、歸納總結能力，也要有較強的表述能力。對于基礎良好的學生，應該是擴展了自我發(fā)揮的空間，增加了采分點，但對于基礎較弱的學生，這似乎成為不可能完成的任務。

要提高此道題目的得分，在日常教學中，教師要加強對學生篇目文體的分析、文章段落的分析以及整體大意的分析的訓練和引導。只有堅持不懈，才能取得好的成績。陸祎說，抓重點是這道題的得分技巧，學生可以在每段的第一句和最后一句上下功夫，一般而言，開頭和結尾的語句很有可能是文章每一段的重點。

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