名師解讀：北京中考說明之英語(yǔ)

英語(yǔ)應(yīng)更貼近生活、注重實(shí)用性和應(yīng)用能力

——學(xué)而思樂加樂英語(yǔ)初三負(fù)責(zé)人 孫晨皓老師

2014中考說明修訂一出，大家都會(huì)有困惑，“能運(yùn)用所學(xué)詞匯，語(yǔ)法及句型，按照題目要求寫出一篇不少于50詞的文段”，從原來的60詞降為50詞，意味著什么呢？

首先，這意味著寫作能讓考生有話可寫，也就是說讓考生拿到一個(gè)基本分?jǐn)?shù)是更為容易的。但并不是說這降低了寫作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也不意味著孩子們比原來更容易的拿到高分。難在哪里？難在文章要更為精煉，言之有物，也就是說寫出的話有有意義，要更切題，同時(shí)如果想拿高分，必須要準(zhǔn)確的表達(dá)話題內(nèi)涵和內(nèi)心的感受，也就是現(xiàn)在一直在提倡的夾敘夾議。

另外，什么叫做“突出交際性和實(shí)用性呢”？在寫作中突出實(shí)用和交際是一直在強(qiáng)調(diào)的，考生一定不要將寫作定位在偏和怪，寫作話題會(huì)更加貼近我們的生活，尤其是校園生活和家庭，而我們的內(nèi)容也就要更加實(shí)用，鮮活，有親切感。

除此之外，我認(rèn)為實(shí)用性和交際性還會(huì)體現(xiàn)在單選，完成句子，甚至閱讀中。更確切一些，就是說單選中有可能增加交際語(yǔ)考查，完成句子也會(huì)側(cè)重交際使用語(yǔ)。而閱讀中，則會(huì)在話題上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，話題不會(huì)過于生僻，將更貼近初中生的生活經(jīng)歷。而考生特別關(guān)注的14年中考閱讀難度問題，我認(rèn)為和13年相比不會(huì)有很大起伏，會(huì)繼續(xù)保持平穩(wěn)。考生需要進(jìn)行泛讀的訓(xùn)練，不必追求太深太偏的文章，要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于文章的理解，以及文章細(xì)節(jié)和主旨的準(zhǔn)確把握。畢竟，新課標(biāo)要求初三學(xué)生要達(dá)到15萬(wàn)詞的閱讀量，而新課標(biāo)再近十年內(nèi)都會(huì)成為教學(xué)的準(zhǔn)則。

所以，對(duì)于2014屆畢業(yè)生來說，切勿因?yàn)檎�策的調(diào)整而失去了陣腳，保證穩(wěn)定的復(fù)習(xí)，側(cè)重在對(duì)于三年所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)用和靈活應(yīng)用上。保持聽力的練習(xí)，并且有意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)于聽力文段的理解和歸納；多進(jìn)行泛讀和精讀的結(jié)合，來保證閱讀完形的得分率；同時(shí)寫作要側(cè)重于實(shí)用性，多找些更貼近自己生活的話題進(jìn)行練手，盡量表達(dá)精煉。

而對(duì)于非畢業(yè)生來說，更要增強(qiáng)能力和應(yīng)試的結(jié)合，另外程度較好的學(xué)生應(yīng)該注重初中和高中的銜接，在高中就可以提前進(jìn)行英語(yǔ) 。因?yàn)閺闹锌几吒母锏慕嵌葋碚f，就是想將中考和高考更加的貼近考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)工具的使用，而不是考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的深入研究。那么孩子們就應(yīng)該在“聽、說、讀、寫”等應(yīng)用能力上進(jìn)行提升強(qiáng)化，而公立學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也就因此需要具備高質(zhì)量的“聽、說、讀、寫”綜合性教材，以及相應(yīng)能力的師資。而這一切，還是要以“新課標(biāo)”為根本，為的是讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)的實(shí)用，達(dá)到英語(yǔ)改革的訴求。

放眼未來，對(duì)于中高考改革來說，我認(rèn)為聽力權(quán)重增大，聽力難度會(huì)有所提升，要求學(xué)生在聽中理解。聽力，單選，閱讀，寫作更貼近語(yǔ)言實(shí)用性，更貼近學(xué)生生活。“聽、說、讀、寫”應(yīng)用能力在近10年以來會(huì)成為考試和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。即使到了2016年，試卷總體難度不會(huì)有大浮動(dòng)，只是入口門檻降低了些，但對(duì)于選拔來講，出口門檻沒有降低，會(huì)更加透徹的考察學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言工具的掌握情況。

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