中考語文記敘文閱讀高分策略

一、 記敘文要求

把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。理清文章的思路、結構和層次。理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。閱讀中的體驗及啟示。結合內(nèi)容個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。

二、知識梳理

(一)明確記敘文知識要點

1、什么是記敘文

記敘文以形象生動的記敘、描寫來間接地表達作者的思想感情的文體。

2、記敘文的分類

寫人，敘事，寫景狀物。記敘文是以情感人

(1)側重寫人的記敘文

如：《我的母親》《老王》《背影》《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》《憶冼星�！贰多嚰谙取�

從事件中分析人物，在言行中概括出人物的思想情感和性格特點。

(2)寫事的記敘文

如：《社戲》《風箏》《羚羊木雕》

事情的起因、經(jīng)過、結果或故事的開端、發(fā)展、高潮、結局

(3)寫景狀物的記敘文

如：《春》《濟南的冬天》抓住寫景手法，景物特征，分析作者情感。

(4)表達方式：5種

①記敘：概括敘述、詳細敘述

②議論：

開頭議論：開篇點題，統(tǒng)領下文

文間議論：承上啟下，揭示意義

結尾議論：揭示或升華主旨，畫龍點睛

③抒情：真切強烈，震撼人心。

④說明

⑤描寫

(5)人物：有主要人物和次要人物，次要人物襯托主要人物。細節(jié)描寫細微具體人物環(huán)境場面

三、常見題型解析

1、題型一：題目設題

題目的含義、題目的作用、擬題、尋找線索。

①標題含義

A、一語雙關的題目最容易考查其含義，表層意從字面上很容易把握，深層意要聯(lián)系全文甚至主旨方可把握出。

B、運用修辭的題目也容易考查含義

思路：一語雙關，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表達了……的情感，暗示了……的主旨。或者：運用…修辭，寫出……

②標題作用

內(nèi)容上：(同題目含義)點明……、概括……事件、表達了……感情、表達了……主旨

結構上：是否是線索，設置懸念，吸引讀者

(參考)形式上：新穎獨特，吸引讀者

③擬題(只要對的，不要貴的)：以核心人物為題：《老王》《藤野先生》;以核心事件為題：《登上地球之巔》;以核心事物為題：《風箏》;以季節(jié)為題：《春》《濟南的冬天》;以獨特的視角為題：《背影》《臺階》;以主旨為題：《偉大的悲劇》;以情感命題：《愛》;以線索為題：《羚羊木雕》;尋找線索物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線 。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

2、題型二：情節(jié)設題

①概括全篇內(nèi)容、概括部分情節(jié)、梳理心情變化、概括全文內(nèi)容

基本思路：人物+事件+結果，時間、地點、經(jīng)過可以略去;起因可以有，尤其是結果一定要有。注意：人物眾多時，找出主要人物;抓住主要事件，(插敘的事情排除掉);如果有兩件主要事情，都要概括出來。

②概括部分情節(jié)

概括情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結局;或概括故事的起因、經(jīng)過、結果。思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當作結局，或把經(jīng)過當作結果的情況。

③梳理心情(感情)變化

思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當作結局，或把經(jīng)過當作結果的情況。

小結：完善情節(jié)鏈、完善變化鏈

3、題型三：人物形象設題

①分析人物的形象

從兩個方面入手，一是通過分析典型事例來分析人物形象;二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的性格和精神品質(zhì)。

思路：抓住文中抒情議論句，體會作者情感，用贊美(貶斥)的語言概括。是一個……的人。從文章……看出來。要巧借文章中的詞語是否要結合內(nèi)容分析

②描寫人物的方法及其作用

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

側面描寫：作者通過對周圍人或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。

細節(jié)描寫：即特寫鏡頭，以突出人物心情或品質(zhì)。

思路：這句話運用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。

③評價人物形象

基本思路：性格特征+評價

常有兩種類型：有模板;沒有模版。

(有模板，如“感動中國人物頒獎詞”�？梢阅７履０宓木涫�、語言風格)先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再升華、贊美。語言要簡潔，優(yōu)美，富有激情。

④揣摩心理

出題類型：補寫心理

思路：明確人物此時此境應有的、合理的心理內(nèi)容。

注意：語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨白(考試中建議用第一人稱)。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。

4、題型四

句子設題

(1)重點句子理解(作用)

思路：從內(nèi)容和結構兩方面考慮。

語言組織：這句話寫出了……(內(nèi)容)，結構上起到了……的作用。有利于突出……。(往主旨上靠攏)

(2)句子在結構上的作用

開頭：總領全文;引出下文;為全文設置了……的情感氛圍;為下文……的情節(jié)做鋪墊;設置懸念;吸引讀者興趣等。

中間：承上啟下：與上文的……呼應;引出下文的……;總結上文，引出下文，為……做鋪墊。

結尾：照應開頭，照應題目——首尾呼應，回味無窮;總結全文，突出、深化……的中心。

過渡句的作用：

承上啟下，使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明。

(3)描寫句理解(作用)

①人物描寫句

人物描寫方法：外貌、語言、動作、心理。

人物描寫角度：正面描寫、側面描寫。

思路：這句話運用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。

②社會環(huán)境描寫句

思路：這句話寫出了當時社會……的特點，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文……情節(jié)。(推動了情節(jié)發(fā)展，或為下文敘事描寫作鋪墊)

③文采句賞析(表達效果)

思路：修辭(+闡述)+內(nèi)容+情感

語言組織：運用了……的修辭手法，……地寫出了……的內(nèi)容(動作、心理、神態(tài)等)，表達了……的情感。

注意：在適當?shù)胤郊由蠠捵謨?nèi)容。給整個句子以綜合評價。

5、題型五：段落設題

同句子理解(作用)一樣。要從內(nèi)容和結構兩方面考慮。

思路：這一段寫出了……，突出了……，(這是內(nèi)容)對下文起到……的作用。(結構)

注意：段落位置不同，結構作用不同，，表述語言有所不同。

①開頭段作用

開篇點題，統(tǒng)領全文;引出下文，或為下文……作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào);設置懸念，吸引讀者。

②結尾段作用

總結全文，歸結主旨;卒章顯志(畫龍點睛)，點明題旨;深化或升華主旨，強化作者情感;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;委婉含蓄，意味深長;發(fā)人深思，余味無窮;戛然而止，給讀者留下想象的空間。呼應開頭，首尾圓潤，渾然一體。

③環(huán)境(景物)描寫句

思路：這句話寫出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。(回答要具體)

④中間(非開頭結尾)段落

過渡段

承上啟下：承接上文……內(nèi)容，引出下文……內(nèi)容

只承上：總結上文……內(nèi)容

只啟下：引起下文……內(nèi)容

鋪墊段：為下文……作鋪墊

6、題型六：詞語作用/妙處/表達效果

�？嫉脑~語有：動詞、形容詞、副詞;褒義貶用、貶義褒用;語境詞等。

方法指導：帶句解詞;有修辭要寫出所用……修辭;有的寫出……心情，表現(xiàn)了人物……性格，表達了……的情感。突出了……的中心。

注意：結束時最好有綜合性評價語。

此題型還有：問某詞能否去掉，或調(diào)換另一詞

解題模式：

首先，回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時);其次，解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞或哪個表達效果更好，形象或恰如其分地表現(xiàn)了……(好在哪里);最后，不用或調(diào)換后，語境有何變化(不好在哪里)還有：指示代詞的指代內(nèi)容。

思路：就近、就前原則

例如：“路上，我一直在想，這個孩子應該回家，家長[微博]應該接納他，認可并鼓勵他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。”

“這樣”指的是?“這”是近指，“那”是遠指。

還有：其他詞語指什么，根據(jù)語境推到判斷出所指

還有：詞語是否矛盾，有些詞從字面上看自相矛盾，但實際上各有所指，寄寓深刻的用意。

7、題型七：記敘順序設題

①順敘：按照事情發(fā)展的先后(時間)記敘。

作用：敘事條理分明，讀起來脈絡清楚，印象完整清晰。

②�？嫉氖堑箶ⅰ⒉鍞⒌谋孀R及其作用。

插敘的作用：這段插敘，補充了……的內(nèi)容，突出了人物……的性格，使文章內(nèi)容更翔實，故事情節(jié)更曲折，人物形象更豐滿。

倒敘及其作用：有兩種倒敘形式：第一種是首尾照應，中間回憶。這種形式的倒敘作用是首尾照應，結構完整。設置懸念，吸引讀者。第二種是把事情的結果寫在前面，這種形式的倒敘作用是取得設置懸念、先聲奪人的表達效果。

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