中考生物：人的性別遺傳

設(shè)計思路：

1.依據(jù)課標(biāo)，吃透教材，確立目標(biāo)

“人的性別遺傳”是在前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，解釋學(xué)生關(guān)注的人類性別差異問題，讓學(xué)生理解生男生女機(jī)會均等的道理，從而消除對性別的神秘感，科學(xué)的看待生男生女的問題。性別是一種特殊的性狀，性狀是由基因控制的，關(guān)于性別的遺傳教材的最后還是落腳在基因水平上，是一種知識的拓展。本節(jié)所要解決的問題有三個，一是人的性別差異是由什么決定的？二是男女體細(xì)胞中染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的數(shù)量和類型有何區(qū)別？三是生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機(jī)會均等？根據(jù)以上分析確定三個知識目標(biāo)。教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生對人類性別遺傳的知識需求，還要通過教學(xué)中師生的互動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，做到知識掌握、能力培養(yǎng)、思想觀念三位一體、互相包容。

2. 活動探究，激趣激疑，實現(xiàn)目標(biāo)

皮亞杰認(rèn)為，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉�；顒硬粌H是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。所以根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計調(diào)查活動，和模擬探究實驗，激發(fā)學(xué)生強烈的求知興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并在活動和探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力和科學(xué)的思想觀念�；顒釉O(shè)計既要讓學(xué)生動起來，又要為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)，使二者有機(jī)統(tǒng)一，既“激趣”、“ 激疑”又“增知”“增能”。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生課余時間，開展調(diào)查性別比例的活動，課上組織學(xué)生開展模擬探究生男生女的實驗。這些貼近學(xué)生實際的活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動開展探究學(xué)習(xí)，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.合理分組，合作競爭，鞏固目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)是探究活動的基本組織形式之一。根據(jù)學(xué)生的特點，合理幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)勢互補、取長補短、互通有無，集眾人的智慧，更好地解決問題。把競爭引進(jìn)課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生展示活動探究結(jié)果，回答鞏固練習(xí)，在小組間展開競爭。讓合作和競爭并存，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到鞏固目標(biāo)的目的。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.說明人的性別差異是由性染色體決定的，了解人的性別與基因的關(guān)系。

2.能說出男女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞中含有的染色體數(shù)目與類型。

3.能解釋生男生女機(jī)會均等的原因。

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察男、女染色體排序圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力；通過課前調(diào)查學(xué)校、社區(qū)性別的比例，以及課上“模擬生男生女的實驗”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計、分析能力；

2.通過小組活動培養(yǎng)合作能力。

三、情感教育

1.通過調(diào)查活動和探究實驗提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.能科學(xué)的看待生男生女的問題，樹立男女平等的意識，自覺宣傳計劃生育政策。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點

人類的性別差異由染色體決定是本節(jié)的重點，通過對染色體排序圖的觀察和思考來解決。

教學(xué)難點

生男生女及機(jī)會均等的道理是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過“模擬生男生女的實驗”來突破。

教法設(shè)計

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，不僅是一個認(rèn)知過程，更重要的是一個合作和交流的過程，通過師生互動、生生互動，把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的關(guān)注點和興趣有機(jī)的結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自主探究，參與合作與交流。

教學(xué)中通過調(diào)查、模擬實驗，學(xué)生通過自主探究、合作互動，參與到課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)、指導(dǎo)觀察、比較、討論、歸納等多種方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師活動

1.提前一周布置讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校的男女生比例、到計生部門調(diào)查社區(qū)的男女比例，有條件的小組上網(wǎng)查閱我國人口普查的相關(guān)資料。

2.制作相同數(shù)量的寫有22+X或22+Y的卡片。

二、學(xué)生活動

1.按照教師布置，分好活動小組，開展調(diào)查活動。

教學(xué)過程：

教學(xué)反思

我在講“生男生女機(jī)會均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實驗，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動參與到教學(xué)中，每個小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。

分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生的主動參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計主要不是放在如何“教”，而重點放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會學(xué)”“樂學(xué)”。

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