中考生物：鳥適于空中飛行的特點

教學目標

知識目標：

1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點；

2、概述鳥類的主要特征；

3、嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動。

能力目標：

分析能力、邏輯思維能力和表達交流能力的培養(yǎng)

情感目標：

增強熱愛生命，保護動物及其生存環(huán)境的意識

教學重點和難點

重點：

1、動物對環(huán)境的適應；

2、鳥類適于飛行的特點。

難點：

資料的收集和分析及邏輯推理

課前準備

1、教師：收集資料，制作CAI課件，實驗材料（準備家鴿骨骼標本，活體家雞和肉雞及新鮮雞大腿骨，制作紙飛機的紙），組織學生收集和整理資料（布置學生課前觀察當?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄）。

2、學生：搜集鳥類知識，觀察、調(diào)查本地常見鳥類并記錄。

教學方法：

1、多媒體和實物展示相結合：利用課件增大課堂的容量，利用實物給學生以直觀；

2、資料分析法：通過學生對資料的分析和討論，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

加強重點和突破難點的方法 ：

實物與幻燈片相結合引導學生分析、討論，加強學生邏輯推理能力的培養(yǎng)。

課型 ：新授課、探究式學習

課時分配 ：1課時

板書設計

鳥適于空中飛行的特點：

1、外部形態(tài)：身體呈流線型；前肢變成翼；被覆羽毛。

2、內(nèi)部結構：胸肌發(fā)達；骨薄而輕，長骨中空，內(nèi)充滿空氣；直腸短，沒有膀胱。

3、能量來源：食量大，消化能力強；有氣囊，輔助呼吸。

教學設計方案：

教學實施過程 ：

授課時間：2007年9月10日

授課班級：湖南省古丈縣古陽中學 139

主講教師：吳清春

課堂實錄：

導入新課：

幻燈展示各種鳥類在空中飛行的視頻，并配以優(yōu)美的鳥鳴聲。

師：同學們，在自然界中鳥類約有9000多種，除少數(shù)鳥不能飛行之外，絕大多數(shù)鳥都善于飛行，鳥能飛，就必定有與其飛行生活相適應的特點。正與我們前面所學習的魚一樣，它生活在水中，就有與水中生活相適應的特點，大家還記得有那些特點嗎？

生：身體呈梭形，用鰓呼吸，用鰭游泳。

師：魚兒有這些特點，鳥兒怎樣呢？現(xiàn)在我們來學習鳥適于飛行的特點。

屏幕滾出課題“鳥適于飛行的特點”

師：鳥適于空中飛行的特點較多，我們這節(jié)課將通過觀察、分析、討論來探究學習，下面我們先觀察鳥的外形有什么特點與飛行有關。

幻燈展示：鳶、天鵝、蜂鳥、雁、燕、信天翁圖片

師：鳥的前肢與人的手一樣嗎？變成什么了？

生：不一樣，鳥的前肢變成了翅膀。

師：鳥的前肢變成翼，有利于飛行，但是否有翅膀就可以飛行了？你們說“拔毛的雞”還能飛嗎？

生：不能。（生笑答）

師：那鳥的體表有什么？

生：羽毛。

師：鳥的羽毛都一樣嗎？下面我們來一起觀察一下雞的羽毛，看有幾種。

教師抱雞在數(shù)字展臺上展示雞的羽毛，將雞翅膀上的羽毛與腹部羽毛進行對比，引導學生分析。

師：鳥有幾種羽毛？

生：兩種。

師：它們各有什么作用？

生：正羽用于飛行。

生：絨羽有保溫作用。

師：通過觀察鳥的圖片，從中我們可以看出鳥的身體呈什么形狀？

生：鳥的頭小，身軀大，尾小，呈梭形。

師：鳥身體呈梭形，為與魚體形相區(qū)別，我們稱為流線型。

教師在黑板上用線條流暢的畫出鳥的簡筆畫。邊畫邊講解線條的流暢。

師：身體呈流線型有什么作用？

生：可以減少飛行時空氣的阻力。

師：是這樣嗎？人們一起來探究一下。

教師引導學生取兩張一樣的紙，用其中一張紙疊成一個紙飛機，另一張不處理。然后找兩位學生：一人向前扔紙，另一位同學向前扔紙飛機。引導學生觀察、分析。

師：什么扔的遠？

生：紙飛機。

師：為什么同樣的紙，改變形狀后就扔得遠了呢？

生：形狀改變后，可減少空氣的阻力。

師：鳥的身體呈流線型，有翅膀，就可以飛，我們?nèi)祟愐蚕篪B一樣也裝上一對大翅膀能飛起來嗎？

視頻展示人裝上翅膀后的飛行狀況，用豐富生動的語言描述場景，結合教師形象生動的肢體語言展示手上裝上大翅膀后吃力扇動時的情景。（學生大笑）

師：人為什么有了翅膀還不能飛？

生：肌肉不夠發(fā)達。

師：這說明鳥的肌肉怎樣？

生：鳥有發(fā)達的肌肉。

師：對，鳥的胸肌十分發(fā)達，這樣才能產(chǎn)生足夠的動力。

那么，是否胸肌發(fā)達就可以飛了呢？下面我們仔細觀察肉雞與家雞胸部的肌肉情況。

教師向?qū)W生展示肉雞，引導學生比較肉雞與家雞胸部肌肉的情況。

師：肉雞與家雞相比，誰的胸部肌肉發(fā)達？

生：肉雞。

師：那為什么家雞可以飛，而肉雞不能飛呢？

生：肉雞太重了。

師：肉雞要飛，就必須減輕體重，鳥也一樣。下面我們來觀察鳥有那些結構可以減輕體重。

課件展示：鳥骨骼特點；

向?qū)W生展示家鴿骨骼標本；

用刀切開新鮮雞大腿骨，讓學生觀察。

師：大家發(fā)現(xiàn)鳥的骨骼有什么特點？

生：胸下有一塊骨特別寬大。

生：鳥的骨頭都很薄。

生：大腿骨中間是空的，沒有什么骨髓。

師：對，鳥的骨薄而輕，長骨中空，有利于減輕體重。

課件展示：鳥的消化系統(tǒng)圖，突出直腸的短。

鳥的泌尿系統(tǒng)圖，突出沒有膀胱。

生：鳥的直腸很短。

生：鳥沒有膀胱。

師：直腸短，隨時排便，沒有膀胱，產(chǎn)生的尿液，隨糞便一起排出，這樣可以達到減輕體重的目的。

師：飛機飛行時要什么？

生：油。

師：鳥的飛行要什么？

生：食物。

師：鳥的食量怎樣？請同學們閱讀教材上的資料來作答。

資料展示：

1、有關鳥消化特點的資料

雀形類的鳥所吃的谷物、果實或昆蟲，經(jīng)消化吸收后形成殘渣，1.5小時后就隨糞便排出。綠頭鴨吃進的食物，經(jīng)消化吸收后形成殘渣，0.5小時后就隨糞便排出。

雀形類的鳥一天所吃的食物，相當于自身體重的10%~30%。蜂鳥一天所吃的蜜漿，約等于它體重的2倍。體重為1500克的雀鷹，能在一晝夜吃掉800~1000克肉。

2、鳥的身體里有發(fā)達的氣囊。這些氣囊一端與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里。

生：鳥吃的東西多。

生：食量大，消化快。

生：呼吸系統(tǒng)中有氣囊。

師：鳥的食量大，消化能力強，為鳥的飛行提供了足夠的能源；有氣囊，可以輔助呼吸，鳥每呼吸一次，氣體兩次經(jīng)過肺，在肺內(nèi)進行兩次氣體交換，我們稱之為雙重呼吸，為鳥類飛行提供足夠的氧氣。

師：我們學習了這么多鳥適于飛行的特點，大家一起來回顧一下吧。

屏幕展示板書：

鳥適于空中飛行的特點

1、外部形態(tài)：身體呈流線型；前肢變成翼；被覆羽毛。

2、內(nèi)部結構：胸肌發(fā)達；骨薄而輕，長骨中空，內(nèi)充滿空氣；直腸短，沒有膀胱。

3、能量來源：食量大，消化能力強；有氣囊，輔助呼吸。

師：雀形類鳥一天所吃的食物，相當于自身體重的10%~30%，雀形類鳥主要吃的是農(nóng)業(yè)害中，它與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P系？我們應該怎么做？

生：我們應該愛護鳥類，保護它們的生存環(huán)境。

教學后記 ：

生物對環(huán)境的適應是自然界中的一種普遍現(xiàn)象。鳥適于空中飛行的特點是本章的重點也是一個難點，在以往的教學中，學生對鳥類的很多特點難理解掌握。本人以往的教學以經(jīng)驗，在本節(jié)的教學中，嘗試利用多媒體課件與實物、標本相結合，采用循序漸進、邏輯推理的方法，引導學生探究式學習，探討鳥類適于空中飛行的特點。通過探究應使學生明確，動物對環(huán)境的適應，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應，同時概括鳥類的主要特征。

在本節(jié)教學過程中，引導學生邏輯推理不夠嚴謹。

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