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中考化學(xué):實驗現(xiàn)象描述中的四忌四要

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-07-23 10:44:06

中考真題

智能內(nèi)容

化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn),初中生不但要做好化學(xué)實驗,而且還應(yīng)該能用客觀、準(zhǔn)確的語言把實驗現(xiàn)象描述出來。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,概括和梳理出中學(xué)生在描述實驗現(xiàn)象時應(yīng)該注意四個問題。

一、忌以偏概全,要面面俱到

初中生剛接觸化學(xué),感到新、奇、特,在觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象時,往往只看熱鬧,不看門道;只觀察到聲、光、熱、響等明顯現(xiàn)象,而忽略細(xì)微變化的情況。如鎂條的燃燒,只看到“發(fā)出耀眼的白光”,而沒有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成。又如鐘罩內(nèi)紅磷的燃燒,只看到“冒白煙、發(fā)出白光”,而沒有看到鐘罩內(nèi)水面上升的現(xiàn)象……。細(xì)心觀察每一個化學(xué)實驗,再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來,不是一朝一夕的事情,需要教師精心培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗觀察習(xí)慣,養(yǎng)成清晰、流暢的口頭表達(dá)能力。正如門捷列夫所說:“觀察是第一步,沒有觀察,就沒有接踵而來的前進(jìn)”。

二、忌實驗現(xiàn)象描述口語化,要用術(shù)語

許多同學(xué)在描述實驗現(xiàn)象時,往往用詞不當(dāng),使人啼笑皆非。如“點(diǎn)燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”:“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”描述成“碳酸鈣化了,有泡放出”:“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)”描述成“石灰水變白了”等等。這些不規(guī)范的語言描述,都需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,循序漸進(jìn)地講解實驗的基本操作,講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點(diǎn)燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構(gòu)成;吸水與脫水;酸堿性與酸堿度等。另外,教師要身體力行,作好實驗操作示范,語言講解規(guī)范,用語貼切。要向語文老師學(xué)文采,向數(shù)學(xué)老師學(xué)邏輯,向政治老師學(xué)哲理。榜樣的力量是無窮的,正如烏申斯基所說“教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

三、忌本末倒置,要有先有后

不少同學(xué)在描述酸堿與指示劑作用時,往往順序顛倒,說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。究其原因,沒有掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),需要教師加強(qiáng)元素及其化合物的規(guī)律教學(xué)。在一些實驗操作過程中,操作順序與實驗成功起著關(guān)鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅,“通、點(diǎn)、熄、停”四步,前者顛倒要爆炸,后者顛倒要氧化。因此,在做每一個實驗時,要弄清化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理。不按規(guī)矩,不成方圓。只有這樣,實驗現(xiàn)象的描述才具有科學(xué)性。

四、忌人云亦云,要實事求是

在用過氧化氫制取氧氣的實驗時,有位同學(xué)由于沒有加入催化劑二氧化錳,導(dǎo)致沒有氧氣放出,但在填寫實驗報告時,沒有分析失敗的原因,而是抄襲他人的實驗成果。這種不良的實驗風(fēng)氣在中學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)。如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,客觀、準(zhǔn)確的描述實驗現(xiàn)象,糾正弄虛作假的不良習(xí)氣,是化學(xué)教師一個重要的職責(zé)。千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。正如戴安邦所說“科學(xué)教學(xué)不單只傳知識,而要進(jìn)行全面的教學(xué),包括人的科學(xué)思想和品德的培養(yǎng)”。

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