中考生物：常見傳染病及其預(yù)防

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施

過程與方法

對所收集或提供的材料進(jìn)行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預(yù)防措施

情感態(tài)度價值觀

知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是控制疾病發(fā)生的重要手段

重 點

常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施

難 點

傳染病的預(yù)防措施

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 相關(guān)教輔材料

課 時

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

引言

近視眼和結(jié)膜炎都是眼睛的疾病，但是都具有傳染性嗎？

根據(jù)疾病能否在生物體之間傳播，將疾病分為傳染性疾�。▊魅静。┖头莻魅拘约膊�。

根據(jù)教材回答問題

引出主題

傳染病的定義

病原體的類型

板書，引導(dǎo)學(xué)生分析

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)病原體的類型：

細(xì)菌

真菌

病毒

引出傳染病的定義

傳染�。壕哂袀魅拘缘募膊�，它可以由各種病原體（包括病毒、細(xì)菌、真菌等）引起，能在人與人、人與動物或動物與動物之間相互傳染。

展示常見傳染病的病原體

根據(jù)病原體的不同，將傳染病分為（傳染病的類型）：

細(xì)菌性傳染病

病毒性傳染病

寄生蟲性傳染病

結(jié)合信息庫的資料，小組討論，舉例兩種疾病，分別分析是否是傳染病，指出病原體

拓展知識面

培養(yǎng)分析、總結(jié)、歸納的能力

提高學(xué)生的感性認(rèn)識

傳染病的流行基本環(huán)節(jié)

介紹幾種常見的傳染病

流行性感冒

乙型肝炎

結(jié)核病

艾滋病

傳染病的流行過程：傳染病在人群中的發(fā)生、傳播和終止的過程。

展示非典的資料

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：

具備傳染源

傳播途徑

易感染人群

拓展知識

總結(jié)：傳染病的流行過程

小組討論分析，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)（必備條件）

認(rèn)識傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

預(yù)防傳染病的主要方法

展示預(yù)防傳染病的方法

傳染源的管理：對傳染病病人的管理、對病原體攜帶者的管理、對接觸傳染者的管理，以及檢疫

切斷傳播途徑：水環(huán)境的監(jiān)測、食物監(jiān)測、消毒和無害化處理

保護(hù)易感染人群：預(yù)防接種、傳染病疫情監(jiān)測、預(yù)測預(yù)報和健康教育

以預(yù)防非典為例，根據(jù)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，討論如何預(yù)防傳染病。

根據(jù)流行的基本環(huán)節(jié)制定預(yù)防的基本措施，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力

總結(jié)

展示艾滋病的資料

引導(dǎo)學(xué)生分析資料

知識點回顧總結(jié)

分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感染人群以及應(yīng)采取的預(yù)防措施

讓學(xué)生認(rèn)識艾滋病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊迫性

倡導(dǎo)

20世紀(jì)60年代以后，隨著對傳染病的診斷、治療和預(yù)防能力的提高，傳染病曾一度被人類遏制住肆虐的腳步。但近年來，不僅肺結(jié)核、瘧疾和鼠疫等過去幾乎銷聲匿跡的傳染病又卷土重來，而且還產(chǎn)生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的傳染病。在我們與非典斗爭的時候，短短幾個月內(nèi)，非典病毒就發(fā)生變異。可見，人類與傳染病的斗爭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到高奏凱歌的時候，絲毫懈怠不得。

認(rèn)識預(yù)防傳染病的持久性

認(rèn)識預(yù)防傳染病的持久性