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來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 作者：中考網(wǎng)整理 2019-07-17 00:50:53
一、試卷總覽
命題原則
1.兼顧不同版本教材的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況。
2.體現(xiàn)減負(fù)要求，為不同層次學(xué)生展示自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成就搭建平臺(tái)。
3.體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性、綜合性和實(shí)踐性。
4.科學(xué)規(guī)劃，各板塊考查方向明確、相互為用，立意明確，布局合理。
5. 考題靈活性增強(qiáng)，應(yīng)試性減弱，從考查知識(shí)向考查能力方向發(fā)展。
6. 重視于對(duì)考生語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的考查。
試卷主要特點(diǎn)
1. 形式上：考查形式向 [微博]模式靠攏。
2. 題型上：多種新題型出現(xiàn)。
3.考點(diǎn)上：更貼合中考說(shuō)明規(guī)定考點(diǎn)，增加漢字基本特點(diǎn)、漢字書(shū)寫等知識(shí)點(diǎn)的考查，考點(diǎn)更加全面。
4. 內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化知識(shí)和中華民族精神文化;注重課內(nèi)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)知識(shí)的活學(xué)活用;以知識(shí)為載體，注重考查學(xué)生“運(yùn)用語(yǔ)文”的能力，更注重語(yǔ)文的工具性和實(shí)用性。
5. 創(chuàng)新上：要求學(xué)生要有創(chuàng)新思維，能夠打破“框架”思維，能基于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行想象和創(chuàng)造;更加注重試題的語(yǔ)文特色、文學(xué)性和文化內(nèi)涵。
6. 能力上：
積累運(yùn)用能力：知識(shí)的豐富性加強(qiáng)，要求學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。
知識(shí)遷移能力：從課內(nèi)到課外，從課外到生活。
靈活應(yīng)變能力：基礎(chǔ)知識(shí)多賦予文學(xué)背景來(lái)考查，死記硬背的知識(shí)減少。
綜合運(yùn)用能力：跨學(xué)科考查是明顯的趨勢(shì)，注重考查學(xué)生綜合能力。
實(shí)踐操作能力：語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，考查同學(xué)真正把語(yǔ)文活學(xué)活用起來(lái)。
試卷的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配
| 基礎(chǔ)-運(yùn)用 | 文言文閱讀 | 名著閱讀 | 現(xiàn)代文閱讀 | 作文 |
| 27分(21+6) | 8分 | 7分 | 28分(8+11+9) |
每道題目所考查的知識(shí)點(diǎn)
| 題型 | 考查知識(shí)點(diǎn) |
| 基礎(chǔ)運(yùn)用 | 1(1)書(shū)法鑒賞 題型：通過(guò)欣賞書(shū)法作品，作品特點(diǎn)描述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) |
| 1(2)運(yùn)用正楷書(shū)寫漢字 題型：將“為人民服務(wù)”用正楷書(shū)寫在田字格中 | |
| 2(1)字音/筆順 題型：閱讀文段，對(duì)文中加點(diǎn)字的注音和對(duì)畫線字筆順判斷全都正確的一項(xiàng) | |
| 2(2)語(yǔ)句銜接 題型：根據(jù)語(yǔ)意，將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 | |
| 3.現(xiàn)代規(guī)范漢字的書(shū)寫要求 題型：觀察匾額，不符合現(xiàn)代規(guī)范漢字的書(shū)寫要求的一項(xiàng)是 | |
| 4. 補(bǔ)充對(duì)聯(lián) 題型：下面是悼念魯迅先生一副挽聯(lián)，在橫線處依次填入作品名稱和刊物名稱，將這幅對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。 | |
| 5.成語(yǔ)與修辭 題型：“三十六計(jì)”中計(jì)謀的定名運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是 | |
| 6.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其作用 題型：根據(jù)語(yǔ)段，在甲乙處分別填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng) | |
| 7.口語(yǔ)交際 題型：以班長(zhǎng)的身份依據(jù)“參觀須知”向同學(xué)們提出要求，限30字以內(nèi) | |
| 8(1)成語(yǔ)理解 題型：通過(guò)閱讀連環(huán)畫，理解“精忠報(bào)國(guó)”的“精忠”最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 | |
| 8(2)補(bǔ)寫文字 題型：根據(jù)圖畫內(nèi)容，補(bǔ)寫一段文字，20-30字 | |
| 基礎(chǔ)運(yùn)用 難點(diǎn) | 基礎(chǔ)運(yùn)用的考查形式這次出現(xiàn)了很大的變化，其考查形式為選擇、語(yǔ)言表述相結(jié)合為主。本次考試第一小題、第三題把書(shū)法鑒賞與現(xiàn)代規(guī)范漢字的書(shū)寫要求結(jié)合在一起考查，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的書(shū)寫。其中，第四題的結(jié)合作品補(bǔ)充對(duì)聯(lián)，第五題的成語(yǔ)典故與修辭的結(jié)合，第八題成語(yǔ)理解極具文化色彩。第七題、第八題根據(jù)語(yǔ)境用語(yǔ)言表述，如果平時(shí)只是死記硬背，那么此時(shí)好像不好用了。因?yàn)槲覀兊目荚囋谕疾槟芰Φ姆较虬l(fā)展。 |
| 默寫+名著閱讀 |
名著閱讀——難度大 本次考查《三國(guó)演義》《紅巖》，《三國(guó)演義》給出九幅圖，情節(jié)為“空城計(jì)”。這一情節(jié)出現(xiàn)在三國(guó)演義第95回，完整題目為“馬謖拒諫失街亭，武候彈琴退仲達(dá)”。另外，考查到結(jié)合京劇表演寫出在京劇舞臺(tái)上諸葛亮的扮演生行。 |
| 默寫 記憶型默寫——王灣《次北固山下》、辛棄疾《破陣子·為陳同甫記壯詞以寄之》 理解性默寫——《論語(yǔ)》 | |
| 文言文 | 《岳陽(yáng)樓記》與《游岳陽(yáng)樓記》對(duì)比閱讀 實(shí)詞解釋—此則岳陽(yáng)樓之大觀也 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) |
| 翻譯語(yǔ)句：春和景明 時(shí)有小舫往來(lái) | |
| 文意理解：結(jié)合文章中情感抒發(fā)填寫相應(yīng)景物；聯(lián)系“遷客騷人”和袁中道分析二者沒(méi)有達(dá)到范仲淹所說(shuō)的“不以物喜，不以己悲”的境界的原因。 | |
| 科幻小說(shuō) | 考點(diǎn)：行文思路 本題考查的是用四字詞語(yǔ)對(duì)人物心情進(jìn)行概括，難度不大。與2014年相比形式上是填詞的形式，實(shí)際上就是我們之前行文思路題概括人物心理和情感的題型。對(duì)于概括形式，題干要求要用四字詞概括，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)需要注意。 |
| 考點(diǎn)：小說(shuō)情節(jié)的作用 題型：對(duì)話在小說(shuō)情節(jié)中的推動(dòng)作用。 | |
| 考點(diǎn)：小說(shuō)主題的分析 題型：分析小說(shuō)的主題；提出關(guān)于主題的一個(gè)問(wèn)題；陳述自己的理由。 | |
| 說(shuō)明文 | 考點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言 題型：選詞填空 本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解和把握。 |
| 考點(diǎn)：圖文分析與概括 題型：本道題考查同學(xué)圖文理解理解能力，類似于之前綜合性學(xué)習(xí)的讀圖題，需要同學(xué)在理解材料的基礎(chǔ)上，讀出圖片的信息。 | |
| 題型：材料鏈接題 本題考查的是印證型材料鏈接題，學(xué)生須通讀全文，理解材料一和材料二共同點(diǎn)，然后找出兩則材料共同說(shuō)明的內(nèi)容。 | |
| 議論文 | 考點(diǎn)：中心論點(diǎn)的分析 題型：讀完這篇文章，對(duì)于中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值，你的認(rèn)識(shí)是什么。 本道題弱化了文體的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)討論對(duì)于論題的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上是考查同學(xué)對(duì)中心論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 |
| 考點(diǎn)：論證思路 題型：說(shuō)說(shuō)作者是如何闡述“忠”的時(shí)代價(jià)值的？ | |
| 考點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際談理解和感悟 題型：結(jié)合生活實(shí)際，談一談你怎樣理解“老吾老，以及人之老”的現(xiàn)實(shí)意義。 |
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