中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：重點積累與運用

中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：重點積累與運用

　　現(xiàn)代文閱讀部分，新增了體驗感悟，賞析品味的考查內(nèi)容，也是對考生閱讀能力考查標(biāo)準(zhǔn)的提升，這一部分應(yīng)成為備考的應(yīng)對重點。

　　文言文閱讀仍是對課內(nèi)重點篇章進行考查，但主觀題比重將增加。

　　寫作部分可能會一大一小兩個作文。小作文的考查應(yīng)注重縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫及作文修改的訓(xùn)練。靈活應(yīng)對各種題型

　　“積累與運用”、“文言閱讀”兩部分，復(fù)習(xí)時要依綱扣本。課內(nèi)50篇古詩文，既要篇篇背得準(zhǔn)確、熟練，又要強化理解，多角度、多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊含的哲理、所表達的感情、所描繪的形象和畫面。名句積累的題目中，大多數(shù)題目并非簡單地出上句，讓考生填下句，而是提供一種語言環(huán)境，考生記得準(zhǔn)、理解得對，才能準(zhǔn)確無誤地填好。例如，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人憂國憂民的詩句是：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。常有學(xué)生錯答：“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。這是因為沒有區(qū)別開兩句詩的側(cè)重點。前者側(cè)重寫憂國憂民之情;后者書舍己為人之志。

　　復(fù)習(xí)中，可將古詩文整理分類，分為“壯志抱負(fù)”、“戰(zhàn)爭場面”、“愛國憂民”、“親情鄉(xiāng)愁”、“自然風(fēng)光”、“蘊含哲理”等篇目，以加強理解和記憶。

　　課內(nèi)文言文閱讀題目不是照搬課本內(nèi)容，同樣需要考生能夠聯(lián)系實際，靈活運用。如2004年中考試卷第12題：結(jié)合選文分析，先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?13題，選文字里行間蘊含作者怎樣的思想感情?題目越出越活，對考生應(yīng)對能力要求越來越高。

　　仿寫題、圖表題、探究題等，皆屬于運用層CD級考查，復(fù)習(xí)中要探究答題規(guī)律，掌握巧答各類題型的方法�，F(xiàn)代文閱讀適量做題

　　現(xiàn)代文閱讀能力能否在短期內(nèi)得到提高，不在于考生考前練了多少題，關(guān)鍵在于考生是否能在做題過程中總結(jié)出經(jīng)驗、教訓(xùn)，找到答題規(guī)律，真正掌握答題技巧。

　　中考現(xiàn)代文閱讀主要是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、體驗感悟、賞析運用等幾方面命題。前兩個方面主要考查考生的整體理解能力，考生想得高分，必須學(xué)會從文中篩選出關(guān)鍵的語言信息。

　　關(guān)注文題。一般來講，文章的文題可以成為考生了解文章主要內(nèi)容的窗口。記敘文的文題有的直接提示文章的主題(如《好吃的蘋果平凡的臉》);有的文題是文章的主要內(nèi)容或線索(如《成全一棵樹》)。說明文的文題有標(biāo)明內(nèi)容的(《信息高速公路》);也有直接點明說明對象的(《西部文化與西部開發(fā)》);還有透露說明對象特點的(《生命的微塵》)。議論文文題基本分為兩類：一是直接闡述論點(《天才就是非凡的傻子》);二是表明論題(《奧林匹克新格言》)。

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