快樂(lè)教學(xué)法：踐行語(yǔ)文課改的“獨(dú)門(mén)秘笈”(2)

　　你來(lái)比劃我來(lái)猜課堂互動(dòng)樂(lè)融融快樂(lè)教學(xué)法之二的“你來(lái)比劃我來(lái)猜”則是仿照中央電視臺(tái)李詠主持的“幸運(yùn)52”當(dāng)中的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)法、名著閱讀等較多分散、跨度較大的名詞、情節(jié)、內(nèi)容……寫(xiě)在卡片上，進(jìn)行分組練習(xí)。例如：對(duì)于“劉姥姥進(jìn)大觀園”這個(gè)故事情節(jié)，學(xué)生可以這樣比劃：媽媽的媽媽?zhuān)ɡ牙眩?208的終點(diǎn)站（西安市208路公交車(chē)終點(diǎn)站為大觀園）；而對(duì)于作品類(lèi)古典名著《西游記》學(xué)生可以說(shuō)：一只猴子打出來(lái)的世界；《水滸傳》三個(gè)女人和105個(gè)男人的故事；《紅樓夢(mèng)》一個(gè)男人和一群女人的故事……通過(guò)這樣的比劃，就形成了串珠式的知識(shí)連綴點(diǎn)�？芍^：其趣也無(wú)窮，其樂(lè)也融融。

　　古詩(shī)新唱唱出古詩(shī)新風(fēng)味快樂(lè)教學(xué)法之三的“古詩(shī)新唱”注入了流行元素，以學(xué)生喜歡的流行曲調(diào)為載體，經(jīng)過(guò)篩選搭配，配之以?xún)?yōu)美的詩(shī)詞歌賦，有激昂慷慨的，有沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的……要像古人那樣，把詩(shī)詞之美用音樂(lè)烘托出來(lái)，把平面的語(yǔ)言文字變成“立體”式的音樂(lè)，每天讓學(xué)生在課前去唱，這樣就有意無(wú)意地增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，提高了對(duì)語(yǔ)文的欣賞水平，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力以及積累了大量的詩(shī)詞。例如：夏完淳的《別云間》配之以周杰倫的《我的地盤(pán)》很好地再現(xiàn)了此詩(shī)的魅力風(fēng)采；李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)書(shū)云》用一首《不想長(zhǎng)大》來(lái)演繹，更是別有一番風(fēng)味；再以說(shuō)唱的形式吟誦杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》又頗具動(dòng)感和R&B之風(fēng)；《唱臉譜》的曲調(diào)，以其京劇的獨(dú)特魅力盡顯趙翼的《論詩(shī)》。據(jù)姚老師介紹，像這樣的“古詩(shī)新唱”讓每位學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)，在輕松中盡享樂(lè)趣，久而久之，教室里彌漫的是濃郁的詩(shī)歌氛圍。姚老師強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在僅僅一年的時(shí)間，她帶班級(jí)的學(xué)生已能夠?qū)⑷�年要求記憶的古�?shī)詞全部掌握。

　　姚穎濤老師在采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)特別談道：“新課程改革為我們指明了‘語(yǔ)文向生活世界回歸’的發(fā)展方向，”快樂(lè)語(yǔ)文“追求的是語(yǔ)言的詩(shī)意，思維的靈動(dòng)，情感的交融，個(gè)性的張揚(yáng)，要讓語(yǔ)文課堂像詩(shī)一樣激情飛揚(yáng)，像詩(shī)一樣意境優(yōu)美，像詩(shī)一樣充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造。它的內(nèi)涵在于引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)語(yǔ)文的內(nèi)在美，讓語(yǔ)文進(jìn)入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊(yùn)，從而成為豐厚的人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，以此不斷提升生命的質(zhì)量和品位。”

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