2019中考地理復(fù)習(xí)備考手冊：地圖

教學(xué)要求

1.能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。

2.在地圖上測量兩點間直線距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。

3.在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。

4.能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

5.能夠根據(jù)使用目的(例如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

6.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

內(nèi)容點析

1. 地圖是將地球表面的各種地理事物和現(xiàn)象加以綜合，按照一定的數(shù)學(xué)法則建立地球和平面間的相互聯(lián)系，用符號、文字和顏色把地球空間現(xiàn)象表現(xiàn)在平面上的圖形。因為地圖空間有限，在表現(xiàn)地球表面的現(xiàn)象時，一方面必須按一定比例尺縮小表示，另一方面要對地表現(xiàn)象進(jìn)行選擇或綜合，保留和突出主要的、本質(zhì)的特性，顯示有用的地理現(xiàn)象，因此地圖不是地球的機(jī)械縮小。人們閱讀地圖，可以了解某個地區(qū)、國家以至整個世界的地理事物的數(shù)量、質(zhì)量、分布、聯(lián)系和變化等內(nèi)容。

2. 地圖比實地要小許多倍。這樣，繁多的地面事物不可能全部反映在地圖上，只有進(jìn)行一定的取舍(選擇)和概括(綜合)，地圖才有可能清晰、易讀。在將詳細(xì)的地圖縮小成更小的比例尺地圖時，對原圖的內(nèi)容也要進(jìn)行一定的取舍和概括。比如，一個居民點，在比例尺較大(例如1∶10 000)的地圖上，往往街區(qū)和房屋都有較詳細(xì)的反映;但在比例尺較小(例如1∶100 000)的圖上，只能概略地反映它的主要輪廓;在比例尺更小(例如1∶1 000 000)的圖上，甚至只能采用一個圓形符號，或者根本不能在圖上反映。這種對地圖內(nèi)容的取舍和概括，叫做制圖綜合。制圖綜合是繪制地圖中最復(fù)雜的創(chuàng)作過程。

3.地圖的比例尺又叫縮尺，是圖上的距離比實地距離縮小的程度。在比例尺的計算公式里，圖上的單位距離一般是1厘米。實地距離的單位也要換算為厘米，才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。

4. 地圖上的地面景物是采用各種各樣的符號來表示的。除了符號，多數(shù)情況下還要附加必要的文字和數(shù)字注記。這些都是地圖的語言。地圖是一種特殊的地理語言，這種特殊的語言，可以有選擇地、形象地突出反映地面景物的許多地理特征。因此，要利用好地圖語言，必須熟悉地圖的圖例。

5.地形圖是著重表示地形的普通地圖，主要是指按國家制定的統(tǒng)一規(guī)范細(xì)則編制、以同等詳細(xì)程度表示地面各種基本要素的地圖。地形圖是經(jīng)過實地測繪或者根據(jù)實測圖并參考有關(guān)資料編制而成的，包括國家基本地形圖和專業(yè)生產(chǎn)部門測制的大比例尺地形圖。在地形圖上，地貌一般用等高線表示，其他要素用規(guī)定的圖式符號表示。等高線法是最主要的地貌表示方法，它能夠反映一個地區(qū)地面的實際高度和起伏特征。其他表示地貌的方法還有分層設(shè)色法和暈渲法等。

6. 等高線是地面上高程(海拔高度)相同的點連成的閉合曲線。例如池塘水面的邊緣線，就是一條等高線。如果用一系列不同高度的水平面與起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交匯處，就會形成一系列的水平曲線。如果把這些水平曲線都投影到一個標(biāo)準(zhǔn)的水平面上，并按一定比例縮小在圖紙上，就得到了可以反映地面高低起伏特征的等高線地形圖。

等高線的高程是從海平面開始量算的。我國地形高程的起算點，統(tǒng)一用青島的黃海水準(zhǔn)原點。自海平面以上，每隔一定高差便可設(shè)一條等高線，相鄰兩條等高線的高程差，叫等高距。等高距大小的選擇是根據(jù)地形圖的比例尺和地形高低起伏的特征等因素來確定的。一般說來，比例尺愈大，等高距愈小，這樣對地形的反映就能詳盡一些。

在等高線地形圖中，等高線必須有高程注記。地形起伏的特點，就是通過這些有高程注記的一系列等高線的排列形式來表現(xiàn)的。等高線密集的地方，說明地面坡度陡峻;等高線稀疏的地方，說明地面坡度和緩。如果等高線間隔非常均勻，說明坡度均一;如果等高線的高處稀疏，向下逐漸密集，說明坡度上緩下陡;如果等高線的高處密集，向下變得稀疏，說明坡度上陡下緩。

7.地圖的種類很多，可以根據(jù)許多標(biāo)志對地圖進(jìn)行分類。

按比例尺的大小來劃分，有三種類型：

(1)大比例尺地圖(1∶100 000和大于1∶100 000的地圖);

(2)中比例尺地圖(小于1∶100 000到大于1∶1 000 000的地圖);

(3)小比例尺地圖(1∶1 000 000和小于1∶1 000 000的地圖)。

在同樣大小的一幅圖上，大比例尺地圖只能反映較小的空間范圍，而小比例尺地圖則可以反映較大的空間范圍。

根據(jù)地圖所包括的空間(區(qū)域)范圍，可以劃分為世界圖、半球圖、大陸圖、海洋圖、大洲圖、國家圖、省圖、市圖、縣圖、鄉(xiāng)村圖等。

根據(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，圖上包括水文、地貌、土質(zhì)、植被、居民點、交通線和境界線等多種內(nèi)容。普通地圖按內(nèi)容的概括程度可進(jìn)一步劃分為地形圖和地理圖(或一覽圖)，地理圖概括程度較高，多為小比例尺地圖。專題圖則是根據(jù)專門用途，著重反映一種或幾種自然或社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的地圖，包括工程技術(shù)上應(yīng)用的地圖。

教學(xué)建議

結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

(1)地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋�使用地圖的過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。為此，除教師自己要準(zhǔn)備多種類型的地圖外，還可以讓學(xué)生從家里帶來一些不同類型的地圖，以供課上學(xué)習(xí)討論所用。

(2)由于地圖是采用一定數(shù)學(xué)方法繪制而成的，所以，使用地圖，從地圖上獲取地理信息時就需要量算，需要用形象思維和空間想象能力來認(rèn)識地理事物的形象特征，建立地理事物空間方位的概念。初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展開始進(jìn)入形式運(yùn)算階段，有些學(xué)生在地圖符號的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在一定難度，教師需要創(chuàng)設(shè)多種情境，建立地面實物和地圖符號間的對應(yīng)關(guān)系，并要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。因此，地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別，是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。

(3)地圖和地球儀都是了解地表事物、學(xué)習(xí)地理知識的工具，兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別，使用方法也不盡相同。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取比較的方法，看一看這兩種地理學(xué)習(xí)工具的制作和特征有什么不同，以便學(xué)生在日常生活中能根據(jù)實際需要選擇更合適的工具解決地理學(xué)習(xí)問題。

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