來源:網絡資源 作者:中考網整理 2019-05-14 21:05:27
資料1:黃河三角洲的發(fā)育
黃河是一條多沙的河流,據20世紀90年代統(tǒng)計,中上游每年輸出泥沙16億噸,經河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入海口的潮流作用很弱,河口潮流的落差通常只有0.8~1.0米。由于潮流弱、搬運能力差,黃河入海的泥沙約有40%在河口附近淤積,河口兩側的堆積體以每年2~3千米的速度向海洋延伸,黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴展。
[資料分析]
1.黃河河流中的泥沙來源于哪里?
2.依據資料分析黃河三角洲快速發(fā)育的原因是什么?
3.以黃河三角洲為例,概括總結河口三角洲形成的一般過程。
[設計思路]
通過資料1展示給學生黃河三角洲比較宏觀的發(fā)育過程,給學生作一個基礎知識鋪墊,使學生較為容易的解決資料分析中的第一個問題。同時,在資料中引入較為專業(yè)的知識,例如入海河口潮差大小、潮流搬運能力強弱等。學生通過思考,可以得出它們與泥沙淤積之間的關系,回答資料分析中的第二個問題。通過第三個問題,可培養(yǎng)學生歸納總結問題能力以及語言表達方面的能力。
通過以上資料及問題分析,學生對河口三角洲的發(fā)育有了比較清晰的把握。
資料2:黃河三角洲近期演變
黃河三角洲的淤積擴展與黃河來水來沙,以及入海流路的變化有著密切的關系。黃河利津站1990-1998年平均年輸沙量為4.14億噸,為近五十年來最少的時期。特別是九十年代中期以來的斷流使黃河三角洲的發(fā)展大大減少,甚至出現負增長。根據黃河水利委員會山東河務局資料,1992年9月到1996年10月平均年凈淤進13平方千米,其中1996年6月到1996年10月凈淤進21.89平方千米;1996年10月到1997年10月凈淤進為-10.44平方千米;1997年10月到1998年10月凈淤進10.89平方千米。1996年在黃河入?谔幨┬腥斯じ你,向東北方向入海,使河長縮短16千米,淤海造陸,使海上油田變?yōu)殛懙亻_采。
[資料分析]
1.依據資料說明,黃河泥沙淤積近年來有哪些變化?
2.黃河泥沙淤積發(fā)生變化的原因是什么?
[設計思路]
通過資料,學生對黃河三角洲近期的演變有了大致了解,可以通過對資料有效信息的提取分析來回答第一個問題。而第二個問題則是對資料呈現的現象的一個深入分析,學生可以通過泥沙淤的變化來反推其原因。其原因主要有黃土高原水土流失狀況、氣候降水狀況的分析以及海平面的變化等等。在此應鼓勵學生多角度分析問題,以培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。并建立地理環(huán)境整體性的觀念。
資料3:黃土高原水土流失狀況得以改善#p#分頁標題#e#
隨著科學技術的應用與推廣,昔日貧瘠的黃土高原正在奇跡般地變綠。黃土高原涉及陜西、山西、河南、青海、甘肅、寧夏、內蒙古等7省區(qū),總面積64萬平方千米。為了加快這一地區(qū)水土流失治理,這里從過去單一的糧食生產向農林牧綜合治理開發(fā)轉變;同時,還應用和推廣了水墜壩、機修梯田、飛播造林種草、集雨林業(yè)、地膜覆蓋等一大批先進適用技術。有關統(tǒng)計表明,到1998年,黃土高原已累計治理水土流失面積18.1萬平方千米,治理程度近40%;每年輸入黃河的泥沙量減少5億噸。
[資料分析]
預測黃河三角洲的未來是什么樣子。
[設計思路]
通過資料,學生可得出黃河三角洲的發(fā)展速度變慢甚至縮小。但是本題設計為開放題型,并不拘泥于固定結論。在此教師可指導學生多方面考慮,課下通過查找資料,多渠道獲取信息,對本題有更多的思考和更為全面的回答。
[總體設計思路]
本問題探究的設置為層層推進的方式。前一個資料及問題的設置都為后面作了鋪墊。通過教師引導,學生可以非常有邏輯性的完成問題探究。同時,此問題探究涉及到學生前面所學的基礎知識,對學生基礎知識的運用,有效信息的提取,以及對二者的整合分析都是一次很好的鍛煉。從而培養(yǎng)學生分析問題、探究問題以及解決問題的能力。
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