初二歷史復習方法總結(jié)

歷史這門科目的學習中同學們需要領略到很多的知識點，只有掌握正確的學習方法進行總結(jié)學習才能夠?qū)W好歷史這門科目。下面為大家提供的是 歷史復習方法總結(jié)，希望同學們能夠了解掌握。

一、研究課標，把握方向

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，所以在復習期間，教師應該重新學習課標，研究《課標解讀》，讓自己更加明確課標的要求以及知識點的把握程度，可能出什么類型的題，做到心中有數(shù)。只有這樣我們才能有的放矢地指導學生系統(tǒng)復習。

例如八年級上冊課標要求學生達到的知識目標是：對近代中國歷史上的一些重要人物、重要事件和重要歷史現(xiàn)象有所了解，同時又要在了解這些內(nèi)容的基礎上，把握中國近代歷史發(fā)展的基本線索。近代中國呈現(xiàn)兩條鮮明的主線：一是外國列強的侵略與中國人民反抗的主線;二是中國近代化的主線。能力目標：一是要求學生能夠?qū)W習閱讀和整理歷史資料;二是從不同角度思考和解釋歷史問題，即以歷史的客觀的眼光理解、認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。情感目標是：認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因;認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感，知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復興而奮斗的信念。通過重新學習，我們可以發(fā)現(xiàn)，同中國古代史相比，中國近代史的能力和情感目標都有所提高。

教師重新學習課標的目的是要讓自己更好地把握考試的大方向，同時也先考考自己是否達到課標要求。只有我們自己理解透了，才能更好地指導學生復習。

二、依據(jù)課標，明確知識點

1、明確課標層次要求

開學之初我們就已經(jīng)給學生下發(fā)了課標，要求學生裁好后貼在每一課教材的前面。復習時我先指導學生學會看課標。了解哪些是識記層次的，哪些是理解層次的，哪些是運用層次的，并在課標中標注出來。例如第4課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一課的課標：“了解八國聯(lián)軍侵華的史實”(識記層次);“結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響”(運用層次)。同時要求學生將理解、運用層次的課標內(nèi)容用熒光筆劃下來，以引起學生重視，因為辨析題、材料分析題、簡答題、問答題都可能從這類知識點中出題。

2、逐一明確課標內(nèi)容，了解知識掌握的程度。

我將八上的課標及相對應的史實打印出來，發(fā)給學生，復習時，讓學生將課標和史實一一對應，從而加深對課標的理解。對識記層次的內(nèi)容，例如第15課“知道南昌起義”，只要求學生掌握時間：1927年8月1日;人物：周恩來、賀龍、葉挺、朱德等人;意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的開始即可。在識記層次的內(nèi)容中，學生可以將一些重要的時間、人物、事件、意義用彩筆標注出來，便于學生考試時快速找到并掌握基本史實。

歷史這門科目的學習中同學們需要領略到很多的知識點，只有掌握正確的學習方法進行總結(jié)學習才能夠?qū)W好歷史這門科目。下面為大家提供的是 歷史復習方法總結(jié)，希望同學們能夠了解掌握。

一、研究課標，把握方向

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，所以在復習期間，教師應該重新學習課標，研究《課標解讀》，讓自己更加明確課標的要求以及知識點的把握程度，可能出什么類型的題，做到心中有數(shù)。只有這樣我們才能有的放矢地指導學生系統(tǒng)復習。

例如八年級上冊課標要求學生達到的知識目標是：對近代中國歷史上的一些重要人物、重要事件和重要歷史現(xiàn)象有所了解，同時又要在了解這些內(nèi)容的基礎上，把握中國近代歷史發(fā)展的基本線索。近代中國呈現(xiàn)兩條鮮明的主線：一是外國列強的侵略與中國人民反抗的主線;二是中國近代化的主線。能力目標：一是要求學生能夠?qū)W習閱讀和整理歷史資料;二是從不同角度思考和解釋歷史問題，即以歷史的客觀的眼光理解、認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。情感目標是：認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因;認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感，知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復興而奮斗的信念。通過重新學習，我們可以發(fā)現(xiàn)，同中國古代史相比，中國近代史的能力和情感目標都有所提高。

教師重新學習課標的目的是要讓自己更好地把握考試的大方向，同時也先考考自己是否達到課標要求。只有我們自己理解透了，才能更好地指導學生復習。

二、依據(jù)課標，明確知識點

1、明確課標層次要求

開學之初我們就已經(jīng)給學生下發(fā)了課標，要求學生裁好后貼在每一課教材的前面。復習時我先指導學生學會看課標。了解哪些是識記層次的，哪些是理解層次的，哪些是運用層次的，并在課標中標注出來。例如第4課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一課的課標：“了解八國聯(lián)軍侵華的史實”(識記層次);“結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響”(運用層次)。同時要求學生將理解、運用層次的課標內(nèi)容用熒光筆劃下來，以引起學生重視，因為辨析題、材料分析題、簡答題、問答題都可能從這類知識點中出題。

2、逐一明確課標內(nèi)容，了解知識掌握的程度。

我將八上的課標及相對應的史實打印出來，發(fā)給學生，復習時，讓學生將課標和史實一一對應，從而加深對課標的理解。對識記層次的內(nèi)容，例如第15課“知道南昌起義”，只要求學生掌握時間：1927年8月1日;人物：周恩來、賀龍、葉挺、朱德等人;意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的開始即可。在識記層次的內(nèi)容中，學生可以將一些重要的時間、人物、事件、意義用彩筆標注出來，便于學生考試時快速找到并掌握基本史實。

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