一、自然而然地成為學(xué)生感興趣的話題，而本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經(jīng)濟落后的地區(qū)，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女的問題。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容雖不難,但較抽象，通過安排一系列的學(xué)生活動,讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結(jié)論，從而使抽象的知識具體化。
二、學(xué)生分析
根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，要求教師在教學(xué)中充分調(diào)動他們的熱情。他們不喜歡、不滿足簡單的教材里的圖畫、文字，不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，自己動手做實驗等來表現(xiàn)他們的活力。如果能為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：解釋人的性別差異是由性染色體控制的，理解生男生女機會均等的原因;
2. 能力目標(biāo)：在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過模擬實驗得出正確的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力;
3. 情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價;通過探究活動，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重、難點
學(xué)生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。
五、教學(xué)的總的指導(dǎo)思想
新課程是“以探究為特色,以學(xué)生的發(fā)展為本”。本設(shè)計倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);還注意面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。
六、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)、猜測驗證法、綜合歸納法、科學(xué)探究法。
七、課前準(zhǔn)備
教師：制作課件，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備活動材料。學(xué)生：調(diào)查不同范圍的人口性別比例。
八、教學(xué)過程
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教學(xué)內(nèi)容 |
教 |
學(xué) |
指 導(dǎo) |
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情景創(chuàng)設(shè) |
引導(dǎo)學(xué)生重溫家喻戶曉的經(jīng)典小品《超生游擊隊》。 |
仔細觀賞小品，從中獲取與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息。 |
吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 |
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發(fā)現(xiàn)問題 |
偉大的科學(xué)家 |
交流信息： |
學(xué)生在對事物的認(rèn)識上產(chǎn)生了矛盾也就是出現(xiàn)了問題 |
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假設(shè)和猜想 |
牛頓曾說：沒有大膽的假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。 |
對女主人公正懷的第四胎的胎兒的性別進行猜想。 |
使學(xué)生意識到猜想是進行科學(xué)探究的開始，也是科學(xué)探究的動力。 |
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調(diào)查匯總 |
引導(dǎo)學(xué)生展示課前調(diào)查的不同范圍的男女性別比例。 |
統(tǒng)計數(shù)據(jù)的學(xué)生公布統(tǒng)計結(jié)果
山東省 |
培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的積極性和實事求是的精神。 |
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導(dǎo)入課題 |
通過學(xué)生的猜想和調(diào)查導(dǎo)出課題。 |
認(rèn)真聽講并積極思考 |
讓學(xué)生帶著疑問與好奇心進入新課 |
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探究男女染色體的差別 |
呈現(xiàn)出人的男女染色體的真實圖片。 |
觀察，比較 |
通過層層設(shè)疑 |
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總結(jié)： |
寫出自己體內(nèi)體細胞、生殖細胞的染色體組成： |
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情景展示 |
展示人的受精過程視頻資料 |
觀看并思考 |
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并能進行大膽地假設(shè)。 |
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產(chǎn)生問題 |
引導(dǎo)學(xué)生交流獲取的信息和產(chǎn)生的疑問 |
交流從中捕獲到的信息 |
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作出假設(shè) |
引導(dǎo)學(xué)生猜想 |
作出假設(shè)：二者結(jié)合的機會均等 |
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驗證假設(shè) （趣味游戲） 模擬人的受精過程 |
公布游戲的規(guī)則：
四個人一組 引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進行總結(jié)。 |
各小組依據(jù)規(guī)則分組進行游戲。 組長匯報游戲的結(jié)果 各小組對結(jié)果進行分析，總結(jié)。 各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。 各小組對結(jié)果進行分析總結(jié)。 |
倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 |
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得出結(jié)論 |
歸納總結(jié) |
小組交流結(jié)果： |
讓學(xué)生明確到 |
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驗證猜想 |
引導(dǎo)學(xué)生驗證課前對女主人公所懷有的胎兒性別做出的猜想。 |
交流自己原來做出的猜想， |
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生男生女的機會均等 |
指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的遺傳圖解， 讓學(xué)生試著講解圖解。 |
完成課本上的遺傳圖解。 |
使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題。 |
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案例分析 |
展示我國歷次人口普查的 |
觀察、討論、分析 |
給學(xué)生留下思考 |
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展示海南省的人口性別比例數(shù)據(jù)，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因及可能帶來的影響。 |
討論、分析、交流 |
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課堂小結(jié) |
引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié) |
交流本節(jié)課自己在知知識方面有何收獲 |
加深對知識的理解 |
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知識遷移 |
引導(dǎo)學(xué)生分析《超》小品 |
討論、分析、交流 |
關(guān)注個體差異 |
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播放《超》中的一段視頻 |
觀看、思考、討論、交流自 |
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課后探究 |
展示幾組雙胞胎圖片 |
觀看、思考，課后去探究 |
