2019語(yǔ)文考試說(shuō)明及大綱

二、命題原則

按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行命題。命題的指導(dǎo)思想是： 有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，真實(shí)全面地反映學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面達(dá)到的水平。有利于推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高審美情趣，培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，處理好基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)系，思維發(fā)展中求同和求異的關(guān)系，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的靈動(dòng)性和生命力。 要處理好三個(gè)維度的關(guān)系，不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。處理好教材直接涉及的教學(xué)內(nèi)容與課外語(yǔ)言材料的關(guān)系，選材要語(yǔ)言規(guī)范，文質(zhì)兼美。 試題要符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng);兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。 考試能力要求分為積累、感悟、運(yùn)用、賞析四種，這四種能力表現(xiàn)為四個(gè)能力層次。 A、積累指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)別、記憶。 B、感悟指對(duì)閱讀材料的整體把握，理清思路，理解掌握主要內(nèi)容。 C、運(yùn)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。 D、賞析指對(duì)閱讀材料的體味和推敲，探討疑難問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 對(duì)A、B、C、D四個(gè)能力層次可以有難易不同的考查。 考試內(nèi)容以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和新教材的內(nèi)容為依據(jù)，與之相應(yīng)的能力層級(jí)如下： (一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 (1)正確地使用字典、詞典(C) (2)正確地書(shū)寫(xiě)漢字(C) (3)準(zhǔn)確讀出常用漢字的字音(A) (4)準(zhǔn)確辨認(rèn)常用漢字的字形(A) (5)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(C) (6)正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))(C) (7)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)辨析并修改病句(C) 病句類(lèi)型：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)、成分殘缺 語(yǔ)法知識(shí)不考名詞術(shù)語(yǔ) (8)選用、仿用、變換句式(C) (9)正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法(C) 常見(jiàn)的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn) 修辭方法不考名詞術(shù)語(yǔ) (10)識(shí)記中外重要作家(詩(shī)人)的朝代(國(guó)籍)、代表作及稱(chēng)謂(A) (11)識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)(A) (12)默寫(xiě)要求背誦的詩(shī)文(A)

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