2019年北京市中考語文作文試題及解析(3)

寫作試題分析

2015年寫作命題由“情境寫作”與“大作文”兩部分組成，每一板塊都有兩個題目供學生選擇。題目的“二選一”為考生提供了更為寬泛的選擇空間，更易于點燃學生的寫作熱情，讓不同類型的學生更好地展示個性化的寫作才華。

屏蔽此推廣內容“情境寫作”打破去年只設一題的限制，將考生日常的“開放式學習”與考試評價形成良好的對接。“名著閱讀”與“走進博物館”都屬于學生開放性學習的內容，將“介紹名著閱讀經驗”與“分享參觀博物館的收獲”設為寫作情境，意在引導學生完成真實的語言交流任務。每個人都有自己的讀書方法，每個人都有自己的讀書經驗;每個人在參觀博物館時都有個性化的感悟與體會：這些生活中真實存在的情境讓每一個學生都有話可說，在此基礎上考查學生語言表達的邏輯性與表現力。

大作文的寫作提供了2個題目，不同的學生可以根據自己的興趣喜好做出個性化的選擇。第一個題目為“對話”，引導學生關注個體獨特的生命經歷，關注身周生活。學生的生活經歷與切身體驗，是作文創(chuàng)作的源泉，只有直面熟悉的生活，才能贏得心靈的成長。作文的提示語注重寫作過程的引導，“記錄精彩的對話過程，描述對話產生的美好結果，闡述你對對話的認識”提示學生可以自由選擇自己可駕馭的表達方式呈現自己對生活的感悟與思考。第二個題目承襲去年命題特色，突出創(chuàng)造性思維的考查。題目以現代文閱讀板塊中《超級智能住宅》為依托，請學生續(xù)寫結尾，在豐富的想象中呈現自己對超級住宅的思考，對科技發(fā)展與人類博弈的思考�？苹眯≌f的文本閱讀打開了學生想象的思路，為學生馳騁想象、展示寫作個性搭建了極佳的平臺。

四個寫作命題情境的創(chuàng)設貼近學生生活，契合語文學科的人文性特點，命題形式的調整更好地體現了寫作測試的選拔、導向功能。

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