一、命題指導(dǎo)思想
1、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是合格的初中畢業(yè)生參加的選拔性考試。試卷應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，充分發(fā)揮對我市物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。
2、命題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能。試題素材的選擇要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點及水平；引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；要創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識組織和表達(dá)信息的能力，注重考查中華傳統(tǒng)文化，自主學(xué)習(xí)能力，閱讀理解能力，思辨能力，學(xué)科實踐能力以及分析和解決實際問題的能力。
3、試題要體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性，力求加強(qiáng)與社會和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，更好的考查學(xué)生進(jìn)入高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）考試形式
考試采用紙筆考試與實驗操作考試相結(jié)合的形式進(jìn)行。紙筆考試：閉卷。理化同場。考試時間為150分鐘。
�。ǘ┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
1、物理試卷滿分120分，試題總長度不宜超過32題。
2、題型及分?jǐn)?shù)分配：
選擇題：約為30分（區(qū)分單選題和多選題）
填空題：約為25分
作圖題：約為9分
簡答題：約為4分
計算題：約為22分
實驗、探究題：約為30分
3、試題按其難度分為容易題、中等難度題和難題。難度在0.7以上的試題為容易題，難度在0.4至0.7之間的試題是中等難度題，難度在0.4以下的試題界定為難題。三種難度的試題按照7:2:1分布。
三、考試內(nèi)容及要求
（一）考試范圍
考試范圍為《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"所規(guī)定的全部內(nèi)容，包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分。其中科學(xué)探究融于科學(xué)內(nèi)容之中進(jìn)行考查。
�。ǘ﹥�(nèi)容要求
考試內(nèi)容主要包括《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的"物質(zhì)""運(yùn)動和相互作用""能量"三個一級主題，十四個二級主題�？荚噧�(nèi)容是根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合遼寧省課程改革與初中物理教學(xué)實際情況而制定的。
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對能力的要求，主要包含考查學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、分析綜合能力、實驗基本技能、科學(xué)探究能力等，具體要求如下：
1.理解能力：理解物理概念、規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件及其簡單應(yīng)用；能認(rèn)識物理概念和規(guī)律的不同表達(dá)形式(文字表達(dá)、數(shù)學(xué)表達(dá)、圖形表達(dá)、表格表達(dá)和圖象表達(dá))；能理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
2.應(yīng)用能力：能應(yīng)用學(xué)過的物理知識解釋簡單的物理現(xiàn)象；能應(yīng)用物理公式進(jìn)行簡單的計算；能明確理論與實際之間的關(guān)系，分析并解決與生活、科技、環(huán)境和社會相聯(lián)系的實際問題。
3.分析、綜合能力：能對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題的物理情境、物理狀態(tài)和物理過程，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠靈活地運(yùn)用物理知識綜合解決問題。
4.實驗基本技能：了解儀器的性能和規(guī)格，會組裝和調(diào)整儀器。明確實驗?zāi)康�，理解實驗原理，會設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。會運(yùn)用實驗方法，能控制實驗條件。會觀察、分析實驗現(xiàn)象，能正確處理實驗數(shù)據(jù)，能得出實驗結(jié)論。
5.科學(xué)探究能力：包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個探究要素。
�。ㄋ模┱n程目標(biāo)要求
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)劃分為知識技能目標(biāo)和體驗性目標(biāo)兩類。知識技能目標(biāo)分為四個層次的要求：了解、認(rèn)識、理解和獨(dú)立操作；體驗性目標(biāo)分為三個層次要求：經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟。具體說明如下：
(1)知識技能目標(biāo)要求
①了解：再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。所用的行為動詞有："了解"、"知道"、"描述"、"說出"等。
�、谡J(rèn)識：位于"了解"與"理解"之間。所用的行為動詞是"認(rèn)識"等。
�、劾斫猓喊盐諆�(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。所用的行為動詞有"區(qū)別"、"說明"、"解釋"、"估計"、"理解"、"分類"、"計算"等。
�、塥�(dú)立操作：獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。所用的行為動詞有"測量"、"會"、"學(xué)會"等。
(2)體驗性目標(biāo)要求
從低到高分為經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟三個層次。
①經(jīng)歷：在從事科學(xué)活動中、通過經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究時相類似的探究過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法；建立對物理知識的感性認(rèn)識；逐步形成和運(yùn)用物理學(xué)中分析和研究問題的科學(xué)思維方式和實驗探究技能等。所用的行為動詞有"觀察"、"經(jīng)歷"、"體驗"、"感知"、"學(xué)習(xí)"、"調(diào)查"、"探究"等。
�、诜磻�(yīng)：在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷；作出相應(yīng)反應(yīng)等。所用的行為動詞有"關(guān)心"、"關(guān)注"、"樂于"、"敢于"、"勇于"、"善于"等。
�、垲I(lǐng)悟：具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等。所用的行為動詞有"形成"、"養(yǎng)成"、"具有"等。
說明：在課程目標(biāo)要求中，各相對較高水平層次的目標(biāo)要求均包含相對較低水平層次的目標(biāo)要求；相對較高層次目標(biāo)要求的內(nèi)容，可以作為較低水平層次目標(biāo)要求考查；各水平層次目標(biāo)要求的內(nèi)容均可在不同難易程度的試題上進(jìn)行考查。
例如：在課程目標(biāo)要求中，理解、認(rèn)識、了解（或從經(jīng)歷--了解、經(jīng)歷--認(rèn)識、經(jīng)歷--理解）三個水平層次的目標(biāo)要求中的較高層次的要求可以作為較低層次的要求進(jìn)行考查。
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