一、考試性質(zhì)和命題依據(jù)
初中生物學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段生物學(xué)科的終結(jié)性考試。其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》)所規(guī)定的初中階段生物畢業(yè)水平的程度。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。
初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)現(xiàn)行《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，參照濟南出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《生物學(xué)》，結(jié)合我市初中生物教學(xué)的實際情況實施。
二、命題原則
考試要有利于全面貫徹國家教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；有利于高中選拔新生。
生物學(xué)業(yè)考試的命題原則有五個方面：
1．生活性。
注意從生活實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情境中提取信息、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
2．基礎(chǔ)性。
在挖掘和創(chuàng)設(shè)綜合性知識的背景下注重對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的全面考查，注重考查學(xué)科知識內(nèi)容的時代性、人文性和社會性，引導(dǎo)有效教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3．學(xué)科性。
力求體現(xiàn)學(xué)科特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注生命。注意對實驗?zāi)芰Φ目疾�，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和運用學(xué)科的術(shù)語、基本概念和原理科學(xué)地認(rèn)識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。
4．簡約性。
試卷結(jié)構(gòu)簡約，題型搭配合理，合理調(diào)控難度系數(shù)。試題數(shù)量適合，留給學(xué)生足夠的思考時間和自由發(fā)揮的余地，給學(xué)生提供發(fā)展、創(chuàng)新的條件。杜絕設(shè)置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
5．導(dǎo)向性。生物試題的編制既要以生物問題為出發(fā)點，也要貼近學(xué)生的生活實際和社會實際，加強理論與實際、生物與現(xiàn)實的結(jié)合，充分發(fā)揮生物教育的社會功能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。命題應(yīng)有利于引導(dǎo)生物教師關(guān)注概念教學(xué)，落實實驗教學(xué)，注重雙基，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有助于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
三、考試要求
1．知識與能力方面的要求。
�。�1）能夠用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等，尤其是生物學(xué)科的主干知識、核心知識。把握所學(xué)學(xué)科知識之間的聯(lián)系，形成良好的生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
（2）能讀懂一般性的生物學(xué)科普文章，理解有關(guān)文字、圖、表的主要內(nèi)容及特征，并能用學(xué)過的知識結(jié)合起來解決較簡單的生物學(xué)問題。
�。�3）能運用所學(xué)知識和題目給定的事實、條件和相關(guān)信息，對自然界、生產(chǎn)和生活中的某些較簡單的生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。并能把推理過程表達(dá)出來。[來源:Zxxk.Com]
（4）能完成"考查內(nèi)容表"所列實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能運用這些實驗中所涉及的基本技能和重要方法。
�。�5）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
�。�6）具有對一些較簡單的生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。并能初步運用觀察法、實驗法、調(diào)查法等科學(xué)研究的基本方法設(shè)計可行方案，收集數(shù)據(jù)。
（7）能對一些簡單的實驗、實踐活動方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。
2．情感、態(tài)度與價值觀方面的要求。
試題中將有機滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護(hù)意識、生物學(xué)的基本觀點和實事求是的科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價值觀。
�。�1）初步形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點；生物進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點。
�。�2）初步認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。初步學(xué)會運用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。
（3）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
�。�4）熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（5）關(guān)心我國的生物資源狀況，對我國生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責(zé)任感。
四、考試范圍
考試范圍涵蓋《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出的10個一級主題、31個二級主題、119項具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教材中所包含的演示實驗、分組實驗、探究活動都屬考試內(nèi)容。評價以學(xué)生掌握的基本知識和基本技能為出發(fā)點，全面評價學(xué)生在生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和情感、態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)達(dá)成度。具體細(xì)目見各專題訓(xùn)練，表中A、B、C代表各目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)的達(dá)標(biāo)層次。
五、考試方式和考試時間
考試采用閉卷、筆試形式�？荚嚂r間70分鐘，試卷滿分100分。
六、試卷結(jié)構(gòu)
1．題型
題型分為主觀題和客觀題。客觀題采用的題型主要是選擇題，主觀題通常采用的題型有識圖題（包括概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖、生理過程圖、結(jié)構(gòu)圖等）、作圖題、實驗題、分析說明題、綜合型試題等。主觀題50分，客觀題50分。
2．試卷的知識分布
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計的10個一級主題，在整個學(xué)科中的分量是有差別的，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切聯(lián)系，重視生物技術(shù)；關(guān)注健康地生活。有關(guān)考試的10個內(nèi)容主題中，科學(xué)探究、生物與環(huán)境、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物四個內(nèi)容主題合占58%左右；生物體的結(jié)構(gòu)層次、動物的運動和行為、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生活六個內(nèi)容主題合占42%左右。對科學(xué)探究能力和情感態(tài)度價值觀的考查結(jié)合在對具體知識的考查中進(jìn)行。
3．試卷的難度結(jié)構(gòu)
試卷的難度要有利于讓不同程度的學(xué)生都能考出自己的水平，并有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。題目設(shè)置要有梯度、有層次，起點適當(dāng)，坡度適宜。
容易題（難度值0．8~0．95)∶中檔題（難度值0．6~0．8）∶較難題（難度值0．4~0．6）的比例約為6∶3∶1。
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