化學學科的學業(yè)考試包括紙筆測試、活動表現(xiàn)評價（即實驗操作技能考試）兩部分。
此處僅就紙筆測試部分的要求進行說明。
紙筆測試法的優(yōu)點是：考試題目的取樣較多，對知識技能的考核的信度和效度高�？梢源笠�(guī)模地進行分析，因此費時少,效率高,被測試者的心理壓力小，較易發(fā)揮水平。紙筆測試法是測評學生學業(yè)水平的重要工具,這種方法可以有效地測量被測試者掌握基本學科知識、基本技能以及閱讀理解能力、歸納能力、分析能力、邏輯推理能力和文字表達能力等素質(zhì)方面的差異。成績評定比較客觀。而其局限性表現(xiàn)為：僅從對文字、圖像等書面表達的信息解決相應(yīng)的問題，不能全面地、真實地考察考生的實際化學素養(yǎng)，尤其是學生實驗能力（如操作能力、觀察能力等）的考查比較欠缺，同時缺少口頭表達能力方面的考查。故此，活動表現(xiàn)評價（即實驗操作技能考試）可以適度彌補對學生的實驗能力的考查。
化學學業(yè)水平考試是九年義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準確地考查畢業(yè)生在學習化學掌握"知識與技能"的程度、用化學學習研究的"過程與方法"解決問題、從化學學科角度去認知物質(zhì)以及應(yīng)用化學知識和方法解決社會生產(chǎn)生活實際問題涉及"情感態(tài)度與價值觀"等諸方面所達到的水平。換言之，考試既要考查畢業(yè)生為現(xiàn)實生活及自身未來發(fā)展所需要掌握的最基礎(chǔ)化學知識和技能，又要檢測學生從化學觀念出發(fā)運用化學知識、技能和方法分析并解決簡單實際化學問題的能力。要求學生能夠從化學角度初步認識物質(zhì)及其變化對自然、生活生產(chǎn)及環(huán)境的影響，分析和解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，為今后的學習工作所需必要的知識、技能及各種能力做好相應(yīng)的儲備。
考試依據(jù)是：依據(jù)教育部2011年制訂的《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》，參照現(xiàn)行使用教材（人民教育出版社出版《義務(wù)教育教科書（化學）》）�；瘜W試題既體現(xiàn)九年義務(wù)教育（化學）的基礎(chǔ)性、啟蒙性，又涉及化學在人類生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。試題的背景素材適度聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，不僅僅局限于教材內(nèi)容。
化學學業(yè)水平考試，既是考查學生是否達到完成義務(wù)教育階段要求的標準，又是普通高中學校招生的重要依據(jù)。即"一題雙用"。
制定本考試說明的目的：
一是有利于指導、服務(wù)義務(wù)教育階段的化學教學。
二是有利于指導學生用所學知識解決與生產(chǎn)、生活中相聯(lián)系的實際問題。
三是有利于學生進一步學習化學奠定基礎(chǔ)。
考試說明能夠讓教師、學生了解在義務(wù)教育階段的化學學習內(nèi)容以及應(yīng)達到的基本標準和要求。
對考試說明的內(nèi)容要求：全面、準確的考查畢業(yè)生在學習化學方面應(yīng)達到的知識、能力水平；有利于引導教師轉(zhuǎn)變教學理念、教學方法，有利于學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度及學習方法，促進學生生動、愉快的主動學習；有利于學生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀等諸方面都得到提高；有利于學生升入高中進一步的學習。
義務(wù)教育階段的化學教學是化學教育的啟蒙階段，針對化學教學的特點及課程標準要求，化學學科2018年化學學業(yè)水平考試注重以下幾個方面：
一、注重考查學生掌握化學基礎(chǔ)知識、化學基本技能的情況；
二、注重考查學生運用化學基礎(chǔ)知識解決日常生活、社會實際問題的能力；
三、注重考查學生掌握科學探究的程序及其實際應(yīng)用情況。
本說明包含以下內(nèi)容：
一、考試指導思想
二、考試內(nèi)容和要求
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
五、樣題
一、考試指導思想
化學學業(yè)水平考試命題以《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》"第一部分前言"為指導思想，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考察、注重科學探究在化學學科中的作用、關(guān)注學生生活實際及社會發(fā)展的需求。體現(xiàn)義務(wù)教育階段化學課程的基礎(chǔ)性、化學實驗的重要性以及化學與人類生產(chǎn)、生活實際的密切聯(lián)系。據(jù)此，制定化學學科考試的指導思想：
1、根據(jù)教育部2011年制訂的《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》為指導思想，結(jié)合現(xiàn)行使用教材（人民教育出版社出版《義務(wù)教育教科書（化學）》）確定考試內(nèi)容與要求。
考試遵循課程標準的要求，體現(xiàn)義務(wù)教育階段化學課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性的特點，試題考察內(nèi)容尊重學生實際，關(guān)注學生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識點在學生學習及生活實際中的地位和作用。在選擇試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生的科學素養(yǎng)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），特別是涉及物質(zhì)變化的有關(guān)化學反應(yīng)、化學實驗的試題注重考查學生的科學探究能力--體現(xiàn)物質(zhì)的"組成（結(jié)構(gòu)）--性質(zhì)--用途"之間關(guān)系的特點。試題以"宏觀性質(zhì)、微觀組成、符號表示"的三重表征的形式呈現(xiàn)，關(guān)注化學實驗在化學中的地位和作用。試題內(nèi)容不過分強調(diào)知識點的覆蓋面。
2、設(shè)置不同類型的試題，以體現(xiàn)不同類型化學試題的考查作用。
主觀試題與客觀試題的比例合理，適當控制客觀試題的比重，適度增加考查考生閱讀理解能力的題目。試題設(shè)計適當增加情景性、開放性，增大對如何處理實際問題的實踐能力和探究能力的考查；有關(guān)主觀試題的設(shè)計，為學生留有一定的思維空間，考查考生處理問題嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在考查學生一般水平基礎(chǔ)上關(guān)注學生的個性體現(xiàn)。
3、關(guān)注化學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的相互關(guān)系。
??課程標準要求化學關(guān)注人類健康、與人類生活、生存有關(guān)的資源和能源合理開發(fā)、環(huán)境保護等問題。在化學與人類、自然和諧相處前提下，試題體現(xiàn)對社會可持續(xù)發(fā)展的特殊貢獻。命題從考生學習及人類日常生活的常見現(xiàn)象、科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀以及可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大社會問題中選擇題材，適當增加聯(lián)系學生生活和人類生產(chǎn)實際的試題。
4、命題確保試題的科學性。
試題的考核目標要清晰，文字表達要言簡意賅，體現(xiàn)化學這一自然學科的特點。整體設(shè)計符合初中學生實際，注意起點要適當、具有適宜的區(qū)分度，難度有易到難。試題要有新意，背景材料真實可靠；語言應(yīng)用要準確，題意表達要明確，適合初中學生的實際語言水平；題量要適宜，結(jié)構(gòu)要簡約合理。命題力求規(guī)范、準確、公平。試卷應(yīng)有較高的信度、效度，應(yīng)有必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二、考試內(nèi)容和要求
化學命題以課程標準"第二部分課程目標"及"第三部分內(nèi)容標準"作為確定考試內(nèi)容、考試要求的依據(jù)。不以考查知識覆蓋面、知識細節(jié)為重點，重點放在考查學生掌握最基礎(chǔ)的化學知識和技能、考查學生設(shè)計科學探究的過程以及所使用的科學方法、學生在學習化學過程中形成的情感態(tài)度與價值觀。試題關(guān)注學生對化學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力。考試內(nèi)容以學生使用的教材為主，兼顧各種版本教材。
根據(jù)義務(wù)教育化學課程標準要求，考試內(nèi)容包括"科學探究"、"身邊的化學物質(zhì)"、"物質(zhì)構(gòu)成的奧秘"、"物質(zhì)的化學變化"和"化學與社會發(fā)展"五個一級主題，其中"科學探究"的內(nèi)容融合于其它四個主題內(nèi)容之中--即"科學探究"的內(nèi)容依賴于其它方面內(nèi)容而體現(xiàn)，其他四個方面是"科學探究"的考查載體。
三、試卷結(jié)構(gòu)
(一)題型結(jié)構(gòu)
�。�1）考試形式為閉卷、筆試�？荚嚂r間70分鐘，試卷滿分100分。
（2）試題類型有選擇題（36分）、理解與應(yīng)用（約30分）、實驗與探究（約22分）、計算題（12分）
(二)難度結(jié)構(gòu)
難度比例：易∶中∶難=6∶3∶1
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