2018年鹽城中考各科試卷點(diǎn)評(píng)(4)

　　重視基礎(chǔ) 凸顯能力

　　注重實(shí)踐 體現(xiàn)創(chuàng)新

　　沈慧珠，東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教師，鹽城市初中物理學(xué)科帶頭人。2012獲江蘇省初中物理優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，2014年獲江蘇省初中物理優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。多次參加市教研室組織的期末試題的命制，有多篇文章在《中學(xué)物理》、《湖南中學(xué)物理》等國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。

　　2018年鹽城中考物理試題體現(xiàn)了以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)的命題思想，較好地體現(xiàn)了課程改革的要求，全卷難度適中，試題設(shè)置有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)，坡度適宜，貼近教學(xué)實(shí)際，順應(yīng)教學(xué)改革。

　　一、精心選材，試題全面情景化

　　試題選材貼進(jìn)學(xué)生生活，注重體現(xiàn)物理課程的時(shí)代性，加強(qiáng)物理課程與科技和社會(huì)的聯(lián)系，著力將最新科技成果與學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)合，突出“關(guān)注科技發(fā)展”的課程理念，整個(gè)試卷鮮明、干凈、親切。如第12題“兩個(gè)疊加紙杯吹氣，里面杯子被頂起來”結(jié)論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、第20題“空調(diào)的能效比”問題、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等，符合‘從生活走向物理，從物理走向社會(huì)’的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師在物理教學(xué)中關(guān)心生活、關(guān)注科技進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、重視方法和實(shí)驗(yàn)技能，凸顯能力

　　試題以考核基本的現(xiàn)象、概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)為主，既注重對(duì)運(yùn)用物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能解決實(shí)際問題能力的考查，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。部分試題以教材中的例題、圖片、實(shí)驗(yàn)等為素材，如“第24題測(cè)滑動(dòng)摩擦力影響因素”、“第25題比較水和食拉油的比熱容”、“第26題測(cè)小燈泡的電功率”等，從學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)的角度，進(jìn)行綜合拓展、遷移改編，讓學(xué)生答題無陌生感，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新

　　試題著重從知識(shí)遷移能力、圖像識(shí)別能力、邏輯推理能力等層面設(shè)計(jì)試題，設(shè)問直接指向?qū)W生的學(xué)科素養(yǎng)、物理思維，能客觀公正地反應(yīng)學(xué)生的能力和水平。如“第27題形狀記憶合金起重機(jī)”研究材料的物理屬性，本題5小問梯度明顯，要求學(xué)生要有良好的閱讀能力，結(jié)合多個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，增強(qiáng)了試題的開放性、探究性和綜合應(yīng)用性，有較好的區(qū)分度。

　　2018鹽城中考化學(xué)試卷分析

　　崔杭，東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師。畢業(yè)于南京師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院。多年以來潛心教學(xué)，曾獲江蘇省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、鹽城市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、東臺(tái)市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，東臺(tái)市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。執(zhí)教省“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)直播課。

　　2018年鹽城中考化學(xué)試卷延續(xù)近幾年中考命題風(fēng)格。整體試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題平和、難易適中。面向全體，堅(jiān)持以化學(xué)核心素養(yǎng)立意，堅(jiān)持以人為本。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查，體現(xiàn)初三化學(xué)的基礎(chǔ)性。對(duì)引導(dǎo)教師研讀課標(biāo)研究教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

　　一、立足教材，關(guān)注學(xué)科主干知識(shí)

　　今年的試題在確保知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋的同時(shí)，突出對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考察。多道試題可在教材中找到對(duì)應(yīng)的落腳點(diǎn)，如物質(zhì)的分類、溶解度曲線、金屬活動(dòng)性的判斷、環(huán)境保護(hù)等，但有些內(nèi)容似曾相似又有所創(chuàng)新，如溶液的配制、離子共存、物質(zhì)提純等。試題新穎，不偏不怪。

　　二、源于生活，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

　　試題的背景材料注重化學(xué)與環(huán)境、生產(chǎn)、生活等方面的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)社會(huì)議題的關(guān)注和用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。如常見物質(zhì)性質(zhì)及用途、汽車尾氣處理、能源問題、環(huán)保問題。既符合考核要求又貼近學(xué)生熟悉的生活，與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)。體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和化學(xué)教學(xué)的人文價(jià)值。

　　三、重視實(shí)驗(yàn)，考查核心素養(yǎng)

　　實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)考查導(dǎo)向明確，注重考查學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)，關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷中多處涉及實(shí)驗(yàn)基本操作、常見氣體的制備、簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等試題，14、15、17、18、19題均涉及到化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，要求學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科思想和方法解決實(shí)際問題。15、19題還考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算要避開其他學(xué)科的干擾，避免因運(yùn)算能力造成化學(xué)解題困擾，真正考的有“化學(xué)味”的化學(xué)。

　　通過對(duì)中考化學(xué)試題的分析， 不難發(fā)現(xiàn)在今后的教學(xué)過程中，我們要一如既往的注重雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際和生活的觀察能力、基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力、數(shù)據(jù)處理能力、邏輯分析能力，接受、整合、吸收信息能力，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。
 

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