初二地理學(xué)習(xí)方法：設(shè)計(jì)好提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生思維

　　初二地理學(xué)習(xí)方法：設(shè)計(jì)好提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生思維

 

　　葉圣陶先生的“教是為了不教”是句至理名言，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)

 

　　象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，

 

　　更別提興趣了。所以在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問(wèn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考。如我實(shí)習(xí)的時(shí)候講過(guò)的中國(guó)氣溫分布，這一節(jié)比較枯燥。我在講完等溫線是怎樣判讀之后，就設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)講解我國(guó)一月等溫線圖：①等溫線分布是稀疏還是密集？②黑龍江北部一月均溫是多少？海南島南部呢？③兩地氣溫相差是多少攝氏度？溫差大不大？④從我國(guó)南方到北方氣溫分布有什么規(guī)律？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生對(duì)一月氣溫分布特點(diǎn)也應(yīng)該是理解了。而七月氣溫的分析我也是采用設(shè)問(wèn)法，但我把這些題分成四組，然后把學(xué)生也分組，讓學(xué)生派代表回答，這樣課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。