貴州省高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革實(shí)施意見(2)

　　(二)完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長的重要手段。

　　1.基本原則

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，要以立德樹人促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)義務(wù)教育課程改革的理念，把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注成長過程，堅(jiān)持客觀記錄、民主評議、公開公正原則，探索過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)有機(jī)結(jié)合，確保評價(jià)結(jié)果真實(shí)可信、簡明可用。

　　2.評價(jià)內(nèi)容

　　建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，側(cè)重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展等具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料內(nèi)容。評價(jià)要充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

　　(1)思想品德。主要考察學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感、誠實(shí)守信、合作友善、自尊自信和人生態(tài)度等方面的相應(yīng)表現(xiàn)。重點(diǎn)記錄學(xué)生日常在校表現(xiàn)和參與公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)活動(dòng)等情況。

　　(2)身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的主要結(jié)果，體育運(yùn)動(dòng)特長項(xiàng)目，參加體育運(yùn)動(dòng)的效果，以及自我認(rèn)知、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等。

　　(3)藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)記錄學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的表現(xiàn)等。

　　(4)社會(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等方面的情況。重點(diǎn)記錄學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，形成的作品成果、調(diào)查報(bào)告等。

　　(5)個(gè)性發(fā)展。充分體現(xiàn)學(xué)生特長發(fā)展，主要考察學(xué)生在某些方面的興趣愛好及突出表現(xiàn)。重點(diǎn)記錄學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域參與活動(dòng)的表現(xiàn)情況，以及在該領(lǐng)域取得的成果等。

　　3.評價(jià)程序

　　(1)客觀記錄

　　學(xué)校要為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，運(yùn)用寫實(shí)方法，客觀記錄學(xué)生每個(gè)學(xué)期綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并將各學(xué)期相應(yīng)評價(jià)結(jié)果匯總后形成最終檔案材料。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡潔明了，便于在招生中使用。

　　(2)民主評定

　　學(xué)校應(yīng)采取過程記錄、測評結(jié)合、民主評議等方式，對學(xué)生的思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行評定。評定在過程記錄與分項(xiàng)測評基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自評、互評、教師評、家長評相結(jié)合，各按一定權(quán)重比例合成，確定等級。

　　(3)結(jié)果呈現(xiàn)

　　評價(jià)結(jié)果分為四等，用A、B、C、D表示，分別代表“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“需努力”。各評價(jià)等級比例由學(xué)校根據(jù)各市(州)教育部門要求實(shí)行總量控制。

　　(4)公示審核

　　每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)材料。評定結(jié)果須告知學(xué)生并由學(xué)生確認(rèn)，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等處以顯著方式公示。班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進(jìn)行審核并簽字。

　　(5)形成檔案

　　學(xué)校對公示審核通過的材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。學(xué)生須認(rèn)真復(fù)核本人檔案并簽字確認(rèn)。班主任和校長還需進(jìn)一步核實(shí)信息無誤后簽字，學(xué)校加蓋公章后存檔，供高中階段學(xué)校招生參考使用。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案經(jīng)學(xué)校確認(rèn)存檔后，電子數(shù)據(jù)將不得再變更。

　　4.結(jié)果運(yùn)用

　　(1)用于學(xué)生自我評價(jià)與自我提升。學(xué)生全過程參與本人綜合素質(zhì)評價(jià)檔案的記錄、收集、整理與確認(rèn)，以學(xué)生自評為主，以學(xué)校、教師、家長、同學(xué)參與評價(jià)為輔，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)。評價(jià)既要反映學(xué)生全面發(fā)展情況，展現(xiàn)個(gè)性特長，又要促進(jìn)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生，有益于學(xué)生主動(dòng)地自我發(fā)展和提升。

　　(2)用于改進(jìn)初中教育。各市(州)教育行政部門要按照學(xué)生綜合素質(zhì)檔案評價(jià)初中學(xué)校教育教學(xué)成績，科學(xué)制定綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系、全面落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)檔案管理，制定具體實(shí)施辦法。有效推動(dòng)學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進(jìn)初中學(xué)校辦學(xué)模式向多樣化、特色化發(fā)展。

　　(3)用于普通高中招生錄取參考依據(jù)。轉(zhuǎn)變以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的做法，為高中學(xué)校選拔人才提供真實(shí)可靠的重要參考依據(jù)。高中學(xué)校在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范并公開參考依據(jù)使用情況。

　　(三)改革招生錄取辦法

　　1.改革招生制度

　　各市(州)結(jié)合實(shí)際，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)的招生錄取模式，要研究制定將綜合素質(zhì)評價(jià)作為錄取重要參考的實(shí)施方案，明確綜合素質(zhì)評價(jià)使用的基本要求。普通高中學(xué)校根據(jù)本校辦學(xué)特色制訂具體的使用方案，使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。示范性高中學(xué)校對地理、生物等科目的等級要求由各市(州)確定。

　　2.招生錄取類別

　　(1)合理編制招生計(jì)劃。教育行政部門按照本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、教育資源和普職協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，編制和實(shí)施普通高中學(xué)校招生計(jì)劃。切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　(2)落實(shí)配額生比例。省級示范性普通高中分配給區(qū)域內(nèi)初級中學(xué)招生指標(biāo)比例不低于招生計(jì)劃的50%，并以初中畢業(yè)生人數(shù)為主要依據(jù)按一定比例分配到初中學(xué)校。招生名額適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

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