初中生物學(xué)習(xí)方法：采取有效措施，提高互動教學(xué)的成效

　　初中生物學(xué)習(xí)方法：采取有效措施，提高互動教學(xué)的成效

 

　　把握教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著重要作用。教師對課程內(nèi)容的設(shè)置的新奇、開放課開發(fā)學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成探究問題、思考問題的習(xí)慣，在共同合作的過程中提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，以促進互動式教學(xué)模式的正常開展�；�動式教學(xué)模式的開展應(yīng)該不斷完善，以下使其應(yīng)該注意的問題：

 

　　1．提高互動教學(xué)的趣味性

 

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求提高課堂活躍性，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這就對互動教學(xué)模式提出了要求，其教學(xué)中對于情境的創(chuàng)設(shè)必須要有針對性與趣味性，不但能夠引出教學(xué)內(nèi)容還要激發(fā)學(xué)生的興趣與探索的激情，以及對知識的渴求。這又對教師提出了新的要求，在變更教學(xué)方式的同時也不能忽視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而教師要對教材要有準(zhǔn)確地把握和熟練的了解，以保證互動教學(xué)效果的實現(xiàn)。

 

　　2.掌握好互動教學(xué)的方向

 

　　第一，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來實現(xiàn)互動教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的認(rèn)知、思想情感的疑問和要求得到反映，還會能夠體現(xiàn)社會、學(xué)校以及教師對學(xué)生的要求和期望。使學(xué)生的主體地位得到充分保證，教師的主導(dǎo)作用得到最大發(fā)揮，是多方交流的結(jié)果。充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，避免了學(xué)生的盲從，而學(xué)生自由空間也得到了發(fā)揮，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮個人觀點，培養(yǎng)獨立思維能力有著不可替代的作用。第二，互動的目的是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而互動的內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，因而，避免了互動的盲目性，確保了學(xué)生主體地位，和互動的有效性。第三，互動不是單向的，而是多方面的，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種思維能力，敢于提出問題以及找出多種解決方案，達到互動教學(xué)的目的。

 

　　3.靈活運用互動教學(xué)模式

 

　　教學(xué)方式不能過于拘泥，要靈活變通，在方法上要靈活，在教學(xué)上要實用，特別是互動式教學(xué)模式，其變動性與靈活性也非常大，只要是符合教學(xué)理念，有益于教學(xué)活動的，能夠提升教學(xué)水平的都可以引入。這就要求廣大教師在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，引入新方法，推動互動教學(xué)模式的發(fā)展。對于創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)互動要求教師有對知識的熟練掌握，對教材的精確把握，對方法的靈活運用的能力。例如學(xué)生在實踐過程中對自主探究法、概念圖解法、列表比較法、討論分析法的掌握與實踐等，令學(xué)生每天都懷著一份好奇與期待參與到學(xué)習(xí)中。字參與過程中培養(yǎng)自己獨立的思維能力，進而促進創(chuàng)新意識的形成與能力的提升。而生物課堂教學(xué)要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使情境創(chuàng)設(shè)更直觀形象，保證互動教學(xué)模式的順利有效開展，并靈活運用多種教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作、探究與創(chuàng)新，真正實現(xiàn)師生互動，共同進步。

 

　　在互動教學(xué)模式的開展過程中，也會存在很多不易解決的問題。比如，問題的提出需要一定的背景材料作為依據(jù)，需要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，既要對學(xué)生進行有效引導(dǎo)又要避免過多干涉而影響了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，對于學(xué)生多樣化的問題和假設(shè)采取尊重的態(tài)度并盡量進行引導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的探究方法，還有注重技能和實踐。對表達交流水平，邏輯思維能力，以及評價方式都要進行訓(xùn)練，保證其處于最佳水平，這是一個循序漸進的過程，切不可急于求成。

 

　　另外，在學(xué)習(xí)過程中，總會存在個體之間的差異性，要對其表示尊重，不能有別相待，影響學(xué)生的積極性于損傷自尊心。在互動教學(xué)中要防止由于個體差異而出現(xiàn)的兩極現(xiàn)象，而要通過精心設(shè)置課程，使其互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)公共發(fā)展與進步。