孩子初二成績(jī)波動(dòng)，青春期抗拒怎么破

　　還是熟悉的老師，還是熟悉的教室，不一樣的是，課桌上的幾盤瓜果，墻上掛著“茶話會(huì)”的橫幅，以及幾位和我一樣為孩子未來(lái)感到焦慮的家長(zhǎng)。

　　我家孩子不知不覺(jué)中，已經(jīng)升上了初二。他從前總是喜歡對(duì)我和他媽媽講學(xué)校里發(fā)生的各種各樣的事情。最令我驕傲的是，他從小成績(jī)優(yōu)異，一直是班里的前幾名，完全不用我和他媽媽操心。不過(guò)在升到初二后，孩子成績(jī)變得不像以前那樣穩(wěn)定，時(shí)高時(shí)低，不過(guò)基本維持在班里前十五名左右。不過(guò)真正令我感到不知所措的是，孩子現(xiàn)在漸漸不愿意和我們敞開(kāi)心扉。從前和我們無(wú)話不談的兒子不見(jiàn)了，反而成為了一個(gè)經(jīng)常一回家，吃了飯，就把自己關(guān)在房間里不出去，也不愿意讓我們進(jìn)他屋里的情況。

　　正在我和孩子他媽媽一籌莫展之際，我收到了桃李園孩子所在班級(jí)班主任的盛情邀請(qǐng)，讓我參加他們正在舉辦的一場(chǎng)茶話會(huì)，聊一聊家長(zhǎng)與老師之間怎樣更好幫助孩子成長(zhǎng)。當(dāng)接受到了這個(gè)邀請(qǐng)，我立刻與班主任取得了聯(lián)系，安排了時(shí)間見(jiàn)面。我相信，這次茶話會(huì)肯定會(huì)為我們最近在教育孩子方面出現(xiàn)的困境提供指引。

　　周四下午，我如約來(lái)到了桃李園，迎接我的正是和我一直聯(lián)系的班主任以及另外兩位老師。明明是我過(guò)來(lái)請(qǐng)求老師的幫助，老師卻主動(dòng)迎接我，讓我感到老師對(duì)我們家長(zhǎng)的尊重，卻又讓我有些不好意思。剛剛進(jìn)入教室，就看到前方并排著幾張課桌，上面整齊的擺滿了瓜果茶點(diǎn)，墻上的剪貼畫讓整個(gè)教室顯得溫馨而舒適。教師里已經(jīng)坐著幾位家長(zhǎng)在閑談，待我坐下后，我們之間的閑聊就開(kāi)始了。

　　在其他家長(zhǎng)講述他們疑惑的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們咨詢的問(wèn)題和我有很多相似的地方。我也將自己目前遇到的問(wèn)題，孩子成績(jī)不穩(wěn)定、不喝我們交流的情況和老師說(shuō)明了下。老師根據(jù)我們的情況，也具體談了很多內(nèi)容，讓我深受啟發(fā)的有下面這兩個(gè)方面：

　　一、我家孩子目前處于初二，初二正是初中學(xué)習(xí)的分水嶺。如果初一沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初二很可能出現(xiàn)成績(jī)的波動(dòng)，出現(xiàn)孩子的層次分化。而如果這個(gè)時(shí)候不抓緊，將會(huì)影響到初三的中考復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)間段是重中之重。我家孩子成績(jī)下降的原因應(yīng)該是因?yàn)槌跻坏幕�礎(chǔ)沒(méi)有打好。但由于初一科目較為簡(jiǎn)單，所以我兒子基礎(chǔ)不扎實(shí)的弊端沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。老師建議我們不要過(guò)度干預(yù)他的學(xué)習(xí)，容易引起逆反心理。而要加強(qiáng)家校聯(lián)系，更加細(xì)致掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，提升成績(jī)。

　　二、孩子現(xiàn)在不愿意和我們進(jìn)行過(guò)多交流，是因?yàn)楹⒆硬饺肭啻浩冢�有了許多自己的秘密，而且不愿意讓我們家長(zhǎng)知道。老師讓我們要正確看待孩子現(xiàn)在的情況，不要以家長(zhǎng)，而是以同輩，以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流。老師告訴我們，如果實(shí)在想了解孩子目前的情況，可以去問(wèn)問(wèn)孩子的朋友，孩子雖然不愿意和我們家長(zhǎng)溝通，但是愿意將自己心里的秘密和自己的同伴和朋友分享。我們可以和孩子的朋友搞好關(guān)系，這樣就可以了解到孩子目前的學(xué)校生活狀況。

　　之后，桃李園班主任也向我們?cè)儐?wèn)了一些關(guān)于學(xué)校的建議。我也將自己對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的期望告訴了他們。我們家長(zhǎng)最期望的就是望子成龍，望女成鳳，只要孩子能健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，這就是對(duì)我們最大的慰藉。我將自己孩子的情況和老師給我提供的建議寫出來(lái)，也是希望能給其他家長(zhǎng)提供一點(diǎn)幫助。最后，還是要感謝桃李園的老師，能夠給予我們家長(zhǎng)這次面對(duì)面溝通孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

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