家長必讀：如何幫助孩子克服“數學恐懼癥”

　　數學是很多孩子都頭疼的科目，那么密密麻麻的公式、圖形、輔助線經常讓我們大腦一片空白，每每考試的時候，我們眼看時間一點點過去，周圍的同學陸續(xù)交試卷，自己卻一道題目都不會做，說實話，在學習中，你是否也有似曾相識的情景。

　　據說，80%左右的人都做過與考試有關的噩夢，而考試的噩夢中又有70%左右是考數學的。在微博和論壇里，他們把自己稱為“數學恐懼癥”患者。更可怕的是，眼下，“數學恐懼癥”患者的年齡越來越小，蔓延至中小學生。

　　什么扼殺了我們對數學的興趣？

　　最近，張女士發(fā)現上初二的女兒對數學很憷，“這種恐懼表現在很多細節(jié)上，比如回家做作業(yè)時，她會先做語文，再寫英語，接著是物理，把數學放到最后，實在躲不過才硬著頭皮做。”

　　張女士最直接的想法是給孩子報個補習班，但補習班的老師說，這是因為孩子做數學時很難有難題迎刃而解的快感，“像這樣的孩子，比提高分數更加重要的，是激發(fā)他們對數學的學習興趣，起碼要降低他們對數學的排斥心理”。

　　的確，“讓學生產生恐懼的不是數學本身，而是應試教育和以往的數學教學模式”。用網友的話來說，“這些年虐我們的不是數學，而是數學課。”

　　在升學壓力下，數學教學中出現大運動量的解題訓練和解題技巧，把數學學習的內在的、規(guī)律性的東西放在了次要位置。短期內的確可以提高成績，但卻是以犧牲學生的自信心這一長期利益為代價。

　　數學的作用不是拿來解題的，而是促進學生理解和思考。學數學更重要的是培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力，讓孩子在生活中用數學去思維，為未來的研究學習打下基礎。

　　比如小學4年級時，是學生從形象思維到邏輯思維的轉變，初二則從具象思維到抽象思維發(fā)展，高一下學期高二上學期是辯證邏輯思維發(fā)展的重要階段，各階段相應的數學內容的設置也從分數概念引入到平面幾何再到函數、解析幾何。

　　如何培養(yǎng)孩子在數學方面的興趣？

　　1.千萬別給孩子貼“數學差”的標簽

　　孩子幾次道題算不對，幾次考試沒考好，就覺得孩子不是學數學的料？

　　想讓孩子對數學有興趣，就請家長們先停止在孩子面前和背后向親朋好友傳遞“孩子數學不好”這樣的信息，把孩子頭上貼著的“數學差”標簽摘下來吧。

　　2.家長自己先別怕，至少裝著不害怕！

　　如果你要讓孩子覺得數學不可怕，你就要表現出你覺得數學不可怕。

　　小孩子的很多價值觀都是從父母那邊模仿來的。芝加哥大學心理學教授蘇珊?萊文（SusanLevine）發(fā)現，在那些父母經常輔導孩子數學功課的家庭里，如果父母自己對數學感到焦慮的話，孩子的數學成績就會相對差一些，而且孩子還會因數學表現差也染上數學焦慮情緒。

　　父母的焦慮是如何影響孩子成績的呢？萊文教授說，對數學感到焦慮的父母通常也不大喜歡數學，他們對數學的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數學無用論”。因此在輔導孩子學習的過程中，這些父母可能會有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進而挫敗他們學習數學的積極性。

　　所以，如果你的孩子也不怎么喜歡數學，即使你內心對數學怕得要死，也要在孩子耳邊一遍遍堅定地說“數學真的是很好玩啊。”

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