技巧三：模擬情境換視角
采用這種方法，要么采用談話的方式，實現古今穿越，在與古人先賢、文學形象的談話、訪談中體現觀點的碰撞，表達自己獨特的立意;要么把選定的實物作為直接傾訴的對象，用第二人稱“你”“你們”單方面實現“人—物”的訴告;要么立足于“物眼觀人”，通過自述或對話，—站在動物、植物、實物等的角度來觀察人類的社會。不管采用何種表述方式切入，巧妙融人素材，為彰顯主旨服務是其重要目的。如下面的兩段文字：
我是蒲公英母親。接受命運的安排，我那剛出生的孩子將離開我，去往荒山野嶺、深溝峽谷。我不忍心讓他們去過那暗無天日的生活，因為他們成長的道路上也需要陽光!
于是，我祈求太陽的光輝灑滿大地，溫暖我那睡眼蒙嚨的孩子。讓他們快快蘇醒，去尋找他們的未來與希望。
(貴州中考滿分作文《成長也需要陽光》)
考生站在“蒲公英母親”的視角，自述心聲，表達了對孩子的無限期望和對陽光的無限渴望�？忌鷳{借想象，運用象征和擬人的手法，創(chuàng)作出詩的意境，意蘊豐厚，耐人品味。
技巧四：創(chuàng)作童話增情趣
閱讀童話并不是兒童的專利，寫作童話更不是兒童的專利。考場上，我們也可以借助擬人的修辭、想象的手法，憑借童話神奇的魔力達到反映現實、吸引閱卷老師目光的目的。例如：
“吱吱……”“怎么了，地震啦?”，小百靈睜開蒙嚨的雙眼，“天哪，那兩個人在做什么……”
“小百靈快飛走啊，不然你沒命了，快點啊!”喜鵲姐姐叫道。
“噢，喜鵲姐姐，發(fā)生了什么事?”小百靈邊飛邊問喜鵲姐姐。
“人類利欲熏心砍伐樹木，說那些樹木能賣個好價錢呢。唉，可惡的人類。”喜鵲姐姐忿忿地說道。
(湖北黃岡中考滿分作文《我多想有個家——一只小百靈的心聲》)
考生將小百靈和喜鵲人格化，通過她們的對話控訴了創(chuàng)造出高度文明的人類卻不能給小百靈一個安樂窩的悲哀。原文之后的情節(jié)是小百靈被貪婪的伐木者捉住賣到了小女孩和其母親家，被善良的母女放生后又被兇狠的獵人槍殺，將善與惡的對比突顯到了極致，發(fā)人深省。
技巧五：敢用科幻寄理想
科幻小說也是對社會生活的反映，作者可以通過虛幻的情節(jié)來表達自己的某些理想，讀者可以從中找到社會生活的跡象。只有注意立意的高遠，才能讓科幻作品避免低級趣味并具有較為厚重的分量�？苹米髌返膬热菀话阒赶颦h(huán)保、和平、公正正義和未來美好生活。例如：
不知不覺就到了宇宙聯合體總部。李明抬眼看見一個水晶球般晶瑩剔透的圓形宮殿，宮殿頂上矗立著一支閃閃發(fā)光的魔棒。老爺爺可能看出了李明的困惑，告訴他說：“那就是宇宙棒，任何武器被它一照都會變成玩具。”“哇!這么厲害!”其實李明想的是，要是地球上能有這么一根宇宙棒，那些航母、導彈等殺人武器不就變成幼兒園小朋友的玩具了嗎?地球人不就不用擔心戰(zhàn)爭的威脅了嗎?
(趙琦《宇宙之旅》)
作者從自己作為地球入的代表參加宇宙超級智能大賽寫起，描繪了極有特色的宇宙建筑、無所不知的宇宙筆、各星球人們可以互相溝通的宇宙語，還有可以把殺傷武器變?yōu)楹⒆油婢叩挠钪姘簟Ｍㄟ^這些奇特的想象，小作者表達了對學生課業(yè)負擔過重的擔憂和宇宙成員應該溝通理解、維護和平的愿望，有很強的社會現實意義。
總之，只有敢想敢做、勤于積累才能寫出富有創(chuàng)意的佳作。下面我們就來看看我們的朋友是怎樣運用想象把現實材料轉化為創(chuàng)意佳作的。
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