如何解除初三中學生的逆反心理？

　　逆反心理是中學生最易出現(xiàn)的心理問題之一，也是讓家長和老師比較頭疼的問題。不可否認中學生出現(xiàn)逆反心理是生長發(fā)育過程中的重要一步，所以如何正確處理成長期孩子的逆反心理問題是值得學習和思考的。下面分享一些正確有效的方式及注意事項：　　

　　1．正確看待逆反心理

　　逆反心理是學生進入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，產生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長，成長意味著進步，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學生足夠多的尊重和認同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關系和師生關系。

　　2．逆反心理體現(xiàn)了學生渴望被關注的需要

　　逆反心理只是學生復雜心理斗爭的一個縮影，一方面學生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認同，“別的同學都有”是很多學生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學生會用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標簽。總而言之，逆反心理不能簡單地理解為學生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學生有被認同的需要，他們就有機會被轉化。

　　3．合理疏導逆反心理

　　當學生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，就采取簡單粗暴的訓斥教育。也不能一味的采取“冷處理”，把學生晾在一邊，而應該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關注我吧”。應該尋找機會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說，以減輕他們的壓力，增加他們被認同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學習中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題的毛病，通過這種方法理解出題的意圖，從另一個角度去看所學的知識結構。

　　4．避免激化逆反心理

　　大多數(shù)的中學生逆反心理發(fā)作最強烈的時期短則數(shù)月，長則一年，之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關系。但是有個別學生這一階段的問題沒得到充分的解決，這樣的學生始終帶有強烈的逆反心理，甚至會顯示出反社會人格的傾向，也就是我們通常說的“不知好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學生轉化起來難度很大。因為這樣的學生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關注又排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表揚，這樣的學生聽到兩三次比較夸張的表揚就會心生警惕，認識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的，從而加重內心的自卑感，產生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當?shù)臅r機進行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關注，即表面漫不經心，背后下足文章。

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