吉林長春堅持實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價十余年

　　走進(jìn)吉林省長春市103中學(xué)數(shù)控中心，通過信息平臺可以查詢?nèi)�校每名學(xué)生的階段性評價數(shù)據(jù)，學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)參與度、課間秩序、進(jìn)步曲線，甚至每名學(xué)生的原創(chuàng)作品、獲獎信息，等等，都一目了然。

　　在長春市中考的考場上，很多考生并不緊張，因為他們已經(jīng)拿到了道德、審美、體育等多個考核項目的好成績，中考成績只是高中錄取的一項指標(biāo)。

　　“在過去‘分?jǐn)?shù)至上’的評價體系里，被關(guān)注的往往是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，把綜合素質(zhì)評價納入學(xué)校評價體系后，學(xué)生得到全面發(fā)展。”長春市52中赫行實驗學(xué)校副校長宋振財告訴。

　　“兩考合一”：為綜合素質(zhì)評價創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　為減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)中考改革，從2005年開始，長春市獨(dú)立中考命題，把初中畢業(yè)考試和升學(xué)考試（中考）“兩考合一”為“初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試”。將初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績劃分為平時考試成績和學(xué)業(yè)終結(jié)考試（中考）成績兩部分，平時考試成績占60%，由學(xué)校組織實施并按程序上報市招生辦，學(xué)業(yè)終結(jié)考試（中考）成績占40%，由市招生委員會統(tǒng)一組織實施。

　　今年中考，在長春汽車經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)�？键c(diǎn)，汽車區(qū)九中考生鄒城源顯得胸有成竹：“理化涉及實踐動手考題，我們在平時上課時都做過實驗，應(yīng)該沒有問題。”在5月的道德與品質(zhì)、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、實踐與操作等方面的評測中，鄒城源都得了A，具備了推薦生資格。

　　“長春市中考命題更加注重培養(yǎng)學(xué)生動手實驗操作能力，規(guī)定理化試卷實驗性試題不少于30%，同時，更加注重考查學(xué)生的過程性，即每個學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)成績都會納入考核。”長春市教研室主任邱文秀說。

　　經(jīng)過不斷補(bǔ)充、穩(wěn)步調(diào)整，長春市基本形成了比較完備的中考制度體系，同時，在52中試點(diǎn)，逐步推進(jìn)面向全體學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)生綜合素質(zhì)評價分為日常評價、學(xué)年階段性評價和初中學(xué)段終結(jié)性評價3個類別。綜合素質(zhì)評價最后形成的認(rèn)定結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，作為普通高中錄取的參考依據(jù)。

　　10余年的“兩考合一”，為長春市深入推進(jìn)綜合素質(zhì)評價創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。“從近幾年全面推進(jìn)綜合素質(zhì)評價來看，過去被學(xué)習(xí)擠占的德育、美育、體育、動手能力等得到了應(yīng)有重視，學(xué)生的素質(zhì)和能力普遍提升。”長春市教育局副局長崔國濤說。

　　“三級平臺”：為綜合素質(zhì)評價保駕護(hù)航

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目標(biāo)指向是促進(jìn)學(xué)生自主、和諧發(fā)展，但在實踐中，一直困擾大家的是，如何解決評價不全面、不真實、不簡便、不實用的問題。另外，各學(xué)校的評價也存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、內(nèi)容不全面、操作不規(guī)范、紙筆評價費(fèi)時費(fèi)力等問題。為此，長春市開始研究引入信息技術(shù)，用信息技術(shù)解決學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作難問題。

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