2016中考生：一位語文老師的作文評分標準

　　一位語文老師的作文評分標準

　　看到一個語文老師的改卷分析，還有一張作文評分表：月考結(jié)束之后，我著重分析了學生做題情況及存在問題，并進一步對自己的教學狀況進行了反思。

　　一、學生答卷情況分析：

　　這次月考試題滿分120分，包括積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作題四種題型。尤其引起關(guān)注的問題是寫作題目，學生做的不好，每個班做好該題的學生僅為五六人次，大部分學生寫的一般，較之以前并無大的起色，得分在35分左右，另有一些學生得分在30分以下；積累與運用題目中，大部分學生依然出了錯誤；現(xiàn)代文閱讀題目依然是很多學生的難關(guān)。這次月考，積累與運用中的名句默寫題及課內(nèi)文言文閱讀題學生做的較之以前好，應(yīng)予以肯定與鼓勵。

　　二、存在問題分析：

　　從學生的答卷情況來看，存在下列問題：

　　1、學生的寫作水平偏低。有些學生存在不會審題、審題不深入現(xiàn)象，不能根據(jù)所給材料及話題提煉出題旨，所寫文章不夠切合題意，游離話題；有些學生寫文章單純說教，內(nèi)容空洞；有些學生組織材料無序，條理紊亂；有些學生的文章語言無個性，枯燥無味；更值得注意的是大多數(shù)學生書寫不美觀，卷面不整潔。

　　2、積累量太少。大多數(shù)學生課下忙于各科作業(yè)，閑暇時間較少，也因為惰性，所以讀書太少，積累量太小，加之不夠用心，所以，積累無物。導致寫文章時筆下空洞，不知從何處寫起。

　　3、閱讀少，理解不深入，表達不到位。為數(shù)不少的學生存在因為閱讀量少，所以理解文本淺嘗輒止，個人對于理解內(nèi)容的表達更是不夠言簡意賅。這就直接導致學生的閱讀題目失分嚴重。

　　4、卷面不整潔。這是一個普遍存在的問題，不容忽視。

　　(作文評分標準)

　　三、補救措施：

　　1、加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講或少講，發(fā)揮學生的自主學習意識，讓學生獨立完成，以此訓練學生的閱讀能力。

　　2、增強課外閱讀，并加強閱讀指導，提高學生的閱讀分析能力。并讀寫結(jié)合，在閱讀中學習寫作文，掌握寫作技巧。

　　3、加強積累，從一點一滴做起，日積月累，豐富學生的視野。

　　4、多寫多練，指導學生感受生活，在生活中找素材，找靈感，從根源上提高學生的寫作興趣。

　　5、抓書寫。從每天的每一次的書面作業(yè)做起，嚴格要求學生寫仔細、寫規(guī)范、寫整潔、寫美觀。不達要求作業(yè)不過關(guān)。

　　6、著重抓基礎(chǔ)，重點抓好生字詞、課文內(nèi)容的背誦與默寫(特別是古詩與重點課文)，做到人人過關(guān)，落到實處。并引導學生做有心人，在生活中學習語文。

　　總之，語文教學繁瑣具體，我會看清自己的教學失誤，提高自己的業(yè)務(wù)能力，努力使自己的教學水平更上一臺階。

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