第六章 第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的組成　教學設計（2）

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學設計（2）

　　教學設計思想

　　本課教學致力于引導學生由淺入深地不斷思考，從而感受到學習的趣味，同時盡可能多的給學生展示實物和標本，以求有更多直觀認識。在其中適時地介紹給學生一些研究方法，便于有特長的同學在課外能夠自學以至自行進行研究，擴大學習的空間和時間。具體有以下幾個方面：

　　1．學科交叉的思想：從語文學習中的詞語入手，通過分析詞義，了解到語言發(fā)展和科學進步之間的關系。這樣，既激發(fā)了學生的好奇心，又能讓學生體會到學科之間的聯(lián)系，同時解除學生認識上的一個誤區(qū)：認為思考的器官是心臟。

　　2．俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對健康問題持久不衰的興趣，本課從病例開頭，可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請同學進行大膽猜測和聯(lián)想，找出各個例子中導致病癥的各種可能性。

　　3．借用提線木偶幫助學生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關系；觀察動物的神經(jīng)標本和神經(jīng)細胞的切片則能使學生對神經(jīng)系統(tǒng)有切實的感性認識，才能真正理解這部分知識。

　　4．著重介紹給學生進行資料收集，案例記錄的方法，培養(yǎng)學生良好的知識積累的科學習慣，從而使其更善于自學。

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（本地下載）

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