中考網(wǎng)：日前，從浙江省教育廳了解到，2014年浙江全省將新增7所學(xué)校試行“高中必修課選課走班制”，加上此前4所學(xué)校，將有11所中學(xué)實(shí)行“走班制”。
從教育廳基教處副處長(zhǎng)方紅峰那里了解到，其實(shí)在2013年，杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中、青田中學(xué)、義烏義亭中學(xué)4所學(xué)校就已經(jīng)自發(fā)實(shí)行了必修課走班制上課。必修課，指的是語(yǔ)數(shù)外、理化生、政史地等。
在走訪中發(fā)現(xiàn)，“走班制”試行一年，學(xué)生必修課平均分高過(guò)傳統(tǒng)班，學(xué)校推行積極性大大提高。
走班制學(xué)生平均分高過(guò)傳統(tǒng)班10分以上
“因材施教。”方紅峰解釋“走班制”的初衷。
方紅峰介紹說(shuō)：“現(xiàn)在的中學(xué)分班是平行分班，幾十位學(xué)生編入一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)科感興趣程度都不一樣。大家每天學(xué)同樣的課程，做同樣的作業(yè)，考同樣的試卷。這樣上課，導(dǎo)致程度好的人‘吃’不飽，程度一般的人‘吃’不好，程度差的人‘吃’不了。走班制，把學(xué)習(xí)程度相近的人聚在一起，老師在授課時(shí)更有針對(duì)性。”
“有家長(zhǎng)一開(kāi)始不理解，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，但是慢慢發(fā)現(xiàn)，的確有效果。”方紅峰說(shuō)，“試行效果還是可以的。浙師大附中高一總共15個(gè)班，6個(gè)班實(shí)行‘走班制’，9個(gè)班是傳統(tǒng)班級(jí)。期中考，‘走班制’的學(xué)生所有必修課平均分都高過(guò)傳統(tǒng)班級(jí)的學(xué)生10分以上�，F(xiàn)在學(xué)校搞走班積極性很高，要擴(kuò)大規(guī)模。”
綠城育華學(xué)校，就是“走班制”比較成功的學(xué)校之一。這里2013年2月就試行了必修課走班制，現(xiàn)在高一、高二學(xué)生必修課都試行走班制，學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都有自己的課表。
據(jù)介紹，學(xué)校“走班制”現(xiàn)在分AB兩種層次，A類學(xué)習(xí)程度好一些，B類基礎(chǔ)弱一些。今年下半年，學(xué)校將醞釀ABC三個(gè)層次。
一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，能感覺(jué)到孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性在提高，“走班制”不僅是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和釋放壓力的健康方式，也能培養(yǎng)孩子動(dòng)手、交往等綜合能力。
今年將新增7所“走班制”學(xué)校
據(jù)了解，2014年，試行“走班制”隊(duì)伍會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大，增加了杭二中、杭師大附中、鄞州中學(xué)、溫州中學(xué)、嘉興一中、春暉中學(xué)、天臺(tái)中學(xué)7所學(xué)校，都是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)。
今年2月，浙大附中將在高一年級(jí)實(shí)行英語(yǔ)“走班制”教學(xué)，已定好初步方案。
該校校長(zhǎng)申屠永慶說(shuō)：“學(xué)校完成一幢老大樓的裝修，多出了十余間教室，為‘走班制’學(xué)英語(yǔ)提供了場(chǎng)地。英語(yǔ)實(shí)行‘走班制’，老師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取相應(yīng)的教法，這是教學(xué)當(dāng)中最重要的。”
杭二中校長(zhǎng)葉翠微也告訴記者，到今年秋天，杭二中語(yǔ)數(shù)外、理化生和計(jì)算機(jī)等科目都有可能實(shí)現(xiàn)“走班制”，目前正在緊張準(zhǔn)備中。
但作為新事物，目前還有一些校長(zhǎng)就對(duì)走班制顯得較為謹(jǐn)慎。
一位杭州本地重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)就認(rèn)為，“走班制”將對(duì)學(xué)校的硬件、師資兩方面均構(gòu)成很大壓力。
“我們當(dāng)然支持這個(gè)做法，畢竟因材施教是教育應(yīng)有的本質(zhì)。但‘走班制’有很多實(shí)際困難要解決。‘走班制’后，班級(jí)人數(shù)少了，教室等硬件配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�，F(xiàn)在高中師生比大約1∶12，走班制以后，原有的師資配備肯定不夠。”
還有校長(zhǎng)說(shuō)，“‘走班制’，老師不僅要上好課，還要擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。這對(duì)老師的職業(yè)精神和職業(yè)道德要求更高，對(duì)老師工作的考核要重新考慮。”
對(duì)此，浙江省教育廳方紅峰表示，鼓勵(lì)各學(xué)校根據(jù)自己情況選擇合適方式實(shí)行“走班制”，有條件的學(xué)校先實(shí)行起來(lái)，今后學(xué)�？隙ㄒ@個(gè)方向努力。
把課程“選擇權(quán)”交給學(xué)生
浙江此次開(kāi)展“走班制”試點(diǎn)，靈感源于芬蘭的基礎(chǔ)教育。此前，教育廳廳長(zhǎng)劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長(zhǎng)到芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)了200多門(mén)課程。劉希平和幾名教育局長(zhǎng)大為震驚，這么小的學(xué)校，開(kāi)出了這么多課程，相比之下，我們中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程實(shí)在太少了，學(xué)生幾乎沒(méi)有選擇課程的自由。
回國(guó)之后，劉希平在很多場(chǎng)合會(huì)經(jīng)常提到一個(gè)詞：“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的課程開(kāi)發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
一位參加考察的教師告訴記者，目前在芬蘭已經(jīng)完全沒(méi)有班主任，也沒(méi)有年級(jí)之分。新生入學(xué)一開(kāi)始就沒(méi)有固定的班級(jí)，學(xué)生被分為25個(gè)人左右的不同學(xué)習(xí)小組，每組有指定的指導(dǎo)員。
推行“無(wú)班級(jí)授課制”以后，芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學(xué)歷，并通過(guò)教師資格考試。目前浙江高中教師達(dá)到這個(gè)硬件條件的不少，這也是必修課走班推行的一個(gè)保障。
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