莆田重點(diǎn)高中：莆田第二中學(xué)簡介

　　一、簡況

　　1、莆田第二中學(xué)前身哲理中學(xué)創(chuàng)建于1878年，1952年改名為“莆田第二中學(xué)”，1956年被確立為省重點(diǎn)中學(xué)，1997年被評為省一級達(dá)標(biāo)中學(xué)。2003年12月通過省一級達(dá)標(biāo)中學(xué)復(fù)查，2004年4月被評為福建省“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”。2005年3月搬遷位于西天尾鎮(zhèn)溪白村新校區(qū)。

　　我�，F(xiàn)有教職工269人，其中特級教師1人，高級教師108人，一級教師114人，省部級骨干教師11人，省學(xué)科帶頭人9人，省學(xué)科理事4人，市骨干學(xué)科帶頭人53人，共有教學(xué)班54個(gè)，學(xué)生3240多人。

　　2、新校區(qū)建設(shè)簡介：隨著莆田經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求不斷增長，莆田市委、市政府決定把莆田二中高中部從市區(qū)楊梅山遷至西天尾鎮(zhèn)溪白村。學(xué)校占地面積233.7畝，總投資1.6億，建筑面積近8萬平方米，按教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)三個(gè)功能區(qū)域設(shè)計(jì)建設(shè)，20多幢建筑布局合理，可容納5000人，學(xué)生全住宿。新校區(qū)建設(shè)、配套設(shè)備按示范性高中標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。2004年2月動(dòng)工，2005年3月順利搬遷，省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)、友校多次來新�？疾熘笇�(dǎo)。

　　3、新校區(qū)座落西天尾鎮(zhèn)溪白村，由市政府沿荔涵大道往涵江方向3公里處。

　　二、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)

　　百年歷史積淀，學(xué)校形成了“誠信、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了明晰的辦學(xué)理念：“傳承百年積淀、著眼民族未來、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)合格人才”；辦學(xué)目標(biāo)：“辦國內(nèi)一流示范學(xué)校，培養(yǎng)‘合格+特長’的學(xué)生”。狠抓“三風(fēng)”建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，有序開展教育教學(xué)活動(dòng)。辦學(xué)水平不斷上新臺階，社會影響不斷擴(kuò)大。

　　三、主要業(yè)績

　　百年歷史，人才輩出，中共閩中第一個(gè)黨團(tuán)混合支部在我校成立，“哲理十烈士”、“哲理十將軍”、院士、名教授、專家、國內(nèi)外體壇冠軍、當(dāng)代著名劇作家等優(yōu)秀校友繽紛璀燦。

　�、逋癸@人文教育的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自立、自主的素質(zhì)

　　百年二中有豐厚歷史積淀，有濃郁人文陶養(yǎng)的氛圍，傳承百年文化，開掘人文教育并注入新的內(nèi)涵是二中的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校緊緊抓住人文教育的特點(diǎn)，即以傳授人文知識、培養(yǎng)人文精神為主的一種人性和教養(yǎng)的教育，以人格完善為最終教育目的的教育。為了促進(jìn)學(xué)生人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)，首先進(jìn)行百年校史教育，所有新生第一節(jié)課在校史展覽館上，以直觀的圖片、文字資料讓他們感受二中濃郁的人文環(huán)境，重點(diǎn)突出之前的二中學(xué)子是如何的自立、自主、自強(qiáng)，是如何的以天下為己任。在他們的心田中種下了我是二中人的自信與驕傲種子。學(xué)校堅(jiān)持以傳統(tǒng)教育，愛國主義教育為重點(diǎn)，以塑造“全人”，激勵(lì)成才為目的，以學(xué)科思想教育、主題班會、各類報(bào)告、學(xué)校黨總支所開辦的學(xué)生業(yè)余黨校以及團(tuán)委所辦團(tuán)校為載體，在學(xué)生中開展分層次教育，即在高一年段強(qiáng)化文明養(yǎng)成教育，高二年段重點(diǎn)抓遵紀(jì)守法教育，高三年段重點(diǎn)開展理想、前途、人生觀的教育。近三年聽黨課的學(xué)生有1000多人，寫入黨申請書的有400多人，發(fā)展具備條件的學(xué)生14人為預(yù)備黨員。各個(gè)年段中特別強(qiáng)化學(xué)生自立、自主的意識，讓學(xué)生自己教育自己、自己管理自己。學(xué)生有自己的廣播站，有自己的�？�，有自己眾多的興趣小組、社團(tuán)組織。學(xué)校只架設(shè)平臺，放手讓學(xué)生自己嘗試。教師只起到“旁觀”的作用，讓學(xué)生自己動(dòng)手規(guī)劃、組織、實(shí)施。學(xué)校始終以平等的態(tài)勢對待學(xué)生。除設(shè)立校長信箱外，每學(xué)期定期舉行一次“學(xué)生和校長對話”，期中、期末各舉行一次“學(xué)生與老師對話”，讓學(xué)生積極建言獻(xiàn)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。學(xué)生們正是通過親身實(shí)踐，了解校情、校規(guī)；在自我管理、自我反思、自我監(jiān)督的過程中，逐步樹立了主人翁的意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感；在協(xié)助學(xué)校管理的過程中，實(shí)現(xiàn)自我教育。在高中三年中為學(xué)生由“自然人”向“社會人”過渡作了鋪墊。經(jīng)過師生共同努力，學(xué)校多次獲得“福建省文明單位”、“軍民共建精神文明先進(jìn)單位”、“福建省整頓校園治安先進(jìn)單位”、“福建省全民國防教育先進(jìn)單位”、“福建省先進(jìn)團(tuán)校”、“全國青少年‘走向新世紀(jì)’讀書教育活動(dòng)組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“福建省民主管理先進(jìn)單位”、“福建省‘邁好青春門走好人生路’主題競賽活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”、“福建省五四紅旗團(tuán)委”、“福建省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“福建省先進(jìn)基層黨組織”、“福建省師德先進(jìn)集體”、“福建省花園式單位”等榮譽(yù)。近幾年，涌現(xiàn)省、市先進(jìn)班級12個(gè)，省三好學(xué)生、省優(yōu)秀干部22人。

　　㈡實(shí)施“三大工程”，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

　　人才的培養(yǎng)依靠教育，教育的創(chuàng)新信賴于老師，實(shí)施素質(zhì)教育，就必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，要要求教師改變舊的教育觀，樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的質(zhì)量觀、人才觀；樹立“給一學(xué)生一杯水，自己要求長流”的觀念；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；樹立自覺搞好科研，變被動(dòng)育人的“教書匠”為主動(dòng)實(shí)踐的“研究者”的觀念；才能啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，去演繹學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”的教育者風(fēng)采。為此我校實(shí)施“三大工程”，即“師德工程”、“師訓(xùn)工程”和“青年工程”。

　　“百行德為首”由于老師從事的是育人工作，因此對教師的職業(yè)道德要求更高，根據(jù)新時(shí)期的情況，師德建設(shè)突出為人民服務(wù)，把責(zé)任心、愛心、民主作為師德建設(shè)的核心，堅(jiān)持奉獻(xiàn)精神，由于堅(jiān)持實(shí)施“師德工程”，二中教師的職業(yè)道德為社會所承認(rèn)，近幾年我校工作均上一個(gè)新臺階，并受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會的肯定，這都全體教師團(tuán)結(jié)拼搏、努力奉獻(xiàn)的結(jié)果。

　　在以信息技術(shù)和生命科學(xué)為標(biāo)志的當(dāng)今社會，知識更新的周期短，時(shí)間快，我校的師資培訓(xùn)也不斷創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變，即從學(xué)歷培訓(xùn)向能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從脫產(chǎn)培訓(xùn)向校本培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，從單純理論培訓(xùn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。學(xué)校鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，強(qiáng)化繼續(xù)教育，近三年學(xué)校脫產(chǎn)進(jìn)修專升本8人，半脫產(chǎn)進(jìn)修21人，其中本科研究生5人，同時(shí)又利用暑假進(jìn)行專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，一部分參加國家級、省級、市級培訓(xùn)，另一部分由本校輪訓(xùn)，并派一些骨干教師出外取經(jīng)，以強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，挖掘教師的自身潛質(zhì)，盤活人才資源。

　　青年教師是學(xué)校的希望和未來，我校青年教師占50%，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)，是我�？沙掷m(xù)發(fā)展迫切的一項(xiàng)重要工作。首先提供展示本領(lǐng)的舞臺，任人唯才，壓擔(dān)子，讓剛畢業(yè)的老師帶各級各類的競賽班、興趣小組；三年之內(nèi)讓他們跟班上高三，明確向他們提出要求：一年出樣、三年像樣，五年榜樣。其次是讓中青年骨干教師帶人，通過骨干教師示范課，備課組的集體備課、說課、聽課、評課等形式，縮短青年教師摸索的過程，提高青年教師業(yè)務(wù)能力。近三年我校青年教師參加省說課比賽獲一等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名，去年12月莆田市在我校舉行課改匯報(bào)課，5位青年教師公開課均受到市進(jìn)修學(xué)院有關(guān)專家好評，化學(xué)組教師陳春發(fā)，生物組教師朱玲玲剛分配到校就帶化學(xué)奧賽，生物奧賽第二年學(xué)生就獲省一等獎(jiǎng)，語文組的許家豪參加省級以上演講比賽多次獲獎(jiǎng)，我市教育局設(shè)立的“園丁獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)的2/3是青年教師。

　�、缫匀藶楸�，加大內(nèi)部改革力度，建立科學(xué)的管理機(jī)制

　　管理出效益，管理創(chuàng)品牌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持依法治校，以德治校，通過民主的程序，制定一系列有二中特色的規(guī)章制度，依法維護(hù)權(quán)益，保證師生的權(quán)益不受侵犯，營造一個(gè)和諧、有序的育人環(huán)境。

　�、賹�(shí)行教職工聘用制度。通過學(xué)校量化評分，對教職工給予客觀考評定位，讓能者上，庸者留崗待訓(xùn)，懶者高職低聘。近幾年我校對7位不能勝任教學(xué)的老師實(shí)行留崗不聘，這無疑給教師隊(duì)伍增加了壓力，另一方面也激發(fā)了廣大教職工的工作熱忱，增強(qiáng)了他們的主人翁意識，增強(qiáng)他們的競爭意識，2002年底，經(jīng)教代會通過三個(gè)議案“教師待崗輪換制”、“班主任和課任老師量化評分細(xì)則”和“教職工超工作量津貼”，2004年初又經(jīng)教代會通過“莆田二中教師教育、教學(xué)工作評價(jià)議案”、“莆田二中班主任工作量化評分說明”這些舉措極大地調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性。

　�、趯�(shí)行民主管理，增加管理透明度。學(xué)校重大決策、教職工的切身利益、學(xué)校的規(guī)章等制度均經(jīng)教代會通過。建立班長周記，記錄學(xué)生對學(xué)校管理、教師的教育和教學(xué)意見和建議，對后勤服務(wù)的意見等，通過了解調(diào)查及時(shí)給予答復(fù)和解決。建立對話制度，增進(jìn)了解，達(dá)到管理的目的，定期舉行學(xué)生與校長對話，學(xué)生與教師對話，教師與家長對話，這樣溝通思想，消除了隔閡，克服了障礙，使領(lǐng)導(dǎo)和師生想到一起，這樣學(xué)校的向心力更大了。校務(wù)公開制度，學(xué)校的管理既要管各項(xiàng)工作，又要接受教師的監(jiān)督，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取信于師生搞好工作的前提。學(xué)校堅(jiān)持對人事、招生、基建、采購、教師切身利益、學(xué)生意見等進(jìn)行公開，一切透明的運(yùn)作，密切干群關(guān)系，師生關(guān)系。學(xué)校獲得了“福建省民主管理先進(jìn)單位”表彰。

　　③改革評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面發(fā)展

　　隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程改革的全面啟動(dòng)，如何對教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，近年我校上下不斷進(jìn)行探索。以“四個(gè)有利”作為指導(dǎo)思想——有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展；有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施；有利于學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的形成；有利于教育教學(xué)管理與操作的科學(xué)、規(guī)范、簡便、易行。據(jù)此，在教育上制定了《莆田二中學(xué)生德育評價(jià)具體內(nèi)容》，在此基礎(chǔ)上廣泛征求師生的意見，發(fā)出《莆田二中關(guān)于開展學(xué)生思想品德測評工作的通知》，制定了可操作的《學(xué)生思想品德測評內(nèi)容及指標(biāo)》、《獎(jiǎng)懲情況》、《思想品德測評量化》，并開展系列實(shí)效性的活動(dòng)，在過程中準(zhǔn)確、客觀、預(yù)見性地對學(xué)生思想品德進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，改變了過去千人一面，沒有個(gè)性的現(xiàn)象，學(xué)生變的個(gè)個(gè)鮮活。在教學(xué)上不斷完善《莆田二中關(guān)于優(yōu)化教學(xué)過程改革框架》，與新課程改革接軌，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與程度，民主氛圍，平等對話，尊重學(xué)生的個(gè)性與多元解讀，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)全面提高。對教師的教育教學(xué)評價(jià)，我校也加大改革力度，制定了《莆田二中教師教育、教學(xué)工作評價(jià)方案》、《莆田二中班主任工作量化評分說明》、《莆田二中班主任課任教師量化評分細(xì)則》等制度，每學(xué)期二次的學(xué)生與校長對話，學(xué)生與教師對話，校長信箱，每學(xué)期讓學(xué)生無寄名從14方面對教師進(jìn)行評價(jià)等。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說話的平臺，讓學(xué)生參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，教師不斷調(diào)整教育教學(xué)的內(nèi)容及方法，師生雙主體的教育思想得到全面貫徹。今年開始全面實(shí)施學(xué)分制，組織全體教師專題學(xué)習(xí)新課程改革的評價(jià)要求，制定了《莆田二中關(guān)于實(shí)施學(xué)分制的總體規(guī)劃》及《莆田二中學(xué)分制方案》，對必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的量化，采用多元的考核體系，以人性化、生活化、創(chuàng)造化作為改革考試內(nèi)容的指導(dǎo)思想，既重視學(xué)生掌握知識的情況，更在意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不重考試結(jié)果，看重他分析、解決問題的思維品質(zhì)，最大限度地發(fā)揮考核對于教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵(lì)等功能，考試的辦法也是靈活多樣，不都是嚴(yán)肅、正規(guī)的考試，有公開的、辯論式的、實(shí)踐式的，著重學(xué)生思想整個(gè)過程及各種能力的體現(xiàn)，充分挖掘、尋找學(xué)生的潛力特長，鼓勵(lì)揚(yáng)長避短，淡化考試的選擇和分等的功能，真正面向全體，全面發(fā)展。

　�、芨母锓峙渲贫�，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。教代會通過了“莆田二中教職工超工作量津貼方案”、“莆田二中教職工崗位津貼及獎(jiǎng)懲若干規(guī)定”，全面評價(jià)教師的教育教學(xué)成果，按多勞多得原則，把教職工的責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，打破平均分配的傳統(tǒng)做法，拉開檔次，獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)，這樣，極大地調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性。

　�、杈劢拐n堂，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

　　課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，主要是通過課堂來進(jìn)行的，學(xué)生的思想品德、各學(xué)科的基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，通過課堂來實(shí)現(xiàn)，可以說“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是在課堂，實(shí)踐告訴我們，如果廣大教師的教育觀念不變，教學(xué)方法不變，生動(dòng)活潑的教材也會變成枯燥無味的教條，活的教材也會教死，正如國家總督學(xué)顧問陶西平所說的那樣，“沒有課堂教學(xué)面貌的根本改變，就不可能有真正的素質(zhì)教育”。所以，我們著力于課堂的教學(xué)改革。

　　課堂改革

　　隨著素質(zhì)教育改革的深化,從1997年起,學(xué)校以“優(yōu)化課堂教學(xué)過程”為學(xué)校改革的總課題，規(guī)定要求在實(shí)施過程中著重做到“一抓綱”——堅(jiān)定認(rèn)真抓鄧小平教育理論和《綱要》學(xué)習(xí)，“二個(gè)結(jié)合”——一個(gè)是優(yōu)化課堂教學(xué)過程與學(xué)校的育人目標(biāo)，管理模式結(jié)合起來，另一個(gè)是優(yōu)化課堂教學(xué)過程和優(yōu)化教育過程結(jié)合起來；“三個(gè)突出”—— 一是突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生參與教學(xué)的程度決定著教學(xué)過程優(yōu)化的程度，二是突出發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。誘導(dǎo)同學(xué)“會學(xué)”是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目標(biāo)，三是突出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用；“四個(gè)堅(jiān)持”一是在堅(jiān)持素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)過程；二是堅(jiān)持追求自我有特色的教學(xué)模式；三是堅(jiān)持加強(qiáng)對教學(xué)科研的領(lǐng)導(dǎo)；四是堅(jiān)持個(gè)別和一般相結(jié)合的工作方法。在這“一、二、三、四”指導(dǎo)思想要求下制定了《莆田二中關(guān)于優(yōu)化教學(xué)過程綜合改革方案》，方案詳細(xì)對課堂教學(xué)過程進(jìn)行改革，對各個(gè)環(huán)節(jié)有目標(biāo)，有要求，有可操作的具體說明（詳見方案），突出學(xué)生的主體地位，以教會學(xué)生“學(xué)會發(fā)展”，發(fā)展學(xué)生“三自一特”（即自立意識、自立行為、自立能力和個(gè)性特長）為目標(biāo)建構(gòu)民主、平等、對話的課堂氛圍，讓學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量大面積提高，辦學(xué)效益顯著。在學(xué)校優(yōu)化課堂教學(xué)過程母課題下，各學(xué)科又產(chǎn)生出許多子課題。國家的課題1個(gè)，省級的課題3個(gè)，校級課題與課程改革的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，各科都有子課題（見《莆田二中各科課題匯編》

　　新課程改革

　�、叛芯啃詫W(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)是一種生成性、不可預(yù)知的學(xué)習(xí)，旨在為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識并將學(xué)到知識加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會，擴(kuò)大視野、開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性特長，能培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，我校從2001年正式把研究性學(xué)習(xí)排入課程，每周2課時(shí)，作為正式獨(dú)立學(xué)科看待，制定了《莆田二中研究性學(xué)習(xí)規(guī)劃》、《莆田二中研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教師職責(zé)》、《莆田二中研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)程序、管理與評價(jià)》，對研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)流程進(jìn)行監(jiān)控，每一學(xué)期都制定詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)課程計(jì)劃，以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一些問題和關(guān)心的一些社會問題為主要內(nèi)容進(jìn)行選題，計(jì)劃有序開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。其中《莆田市旅游資源調(diào)查》、《湄洲媽祖旅游文化業(yè)的開發(fā)》、《木蘭溪水資源污染及其治理》、《廢干電池及其主要成分的回收和利用》等課題達(dá)到一定水準(zhǔn)，已結(jié)集出來。通過開展研究性學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的品質(zhì)與熱情，培養(yǎng)了他們良好的協(xié)調(diào)、組織能力，能把課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的探究中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，取得了良好的成績，近幾年我校學(xué)生參加各級各類競賽取得優(yōu)異的成績就是有力的證明。

　�、菩畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合

　　隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，我校與時(shí)俱進(jìn)專門成立了信息技術(shù)組，投巨資按省廳要求添置設(shè)備，配備專業(yè)人員。以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，改變觀念，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。明確不是將信息技術(shù)作為教學(xué)過程中教師的一種輔助工具，而是把信息技術(shù)作為教學(xué)過程重要載體使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。我校50歲以下的教師都參加過培訓(xùn)，已取得NIT合格證書的教師有165人；從高一年段起每周開信息技術(shù)2課時(shí)，組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級考試取得了良好成績，信息技術(shù)課會考通過率98%，優(yōu)秀率達(dá)87%，學(xué)生能夠熟練使用window98系統(tǒng)、office套件、能夠自如地利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查詢資料，上傳查詢結(jié)果，配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師開示范課，優(yōu)質(zhì)課都在多媒體教室，并要求制作成課件，近三年制作課件有900多件；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)立學(xué)生論壇，每天由專門教師上網(wǎng)瀏覽，收集學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)意見，并反饋給校領(lǐng)導(dǎo)；電子閱覽室是學(xué)生最好的去處，我校學(xué)生基本都能利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；我校制定《莆田二中信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的總體規(guī)劃》并組織認(rèn)真實(shí)施�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，極大地豐富了教育的容量，提高教學(xué)效果，《信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式的探究》獲國家課題，《二中物理探究導(dǎo)學(xué)》《多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中物理教學(xué)》《“探究式”教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》獲省課題，學(xué)校正組織有關(guān)人員加快研究實(shí)踐的步子，爭取在2005年通過驗(yàn)收。我校學(xué)生制作的電腦作品“科幻帝國”“螺旋樓梯”等在送省參評。許多教研組經(jīng)幾年積累，已初步形成自己的課件系列、實(shí)驗(yàn)操作系列和試題庫系列，由于我校信息技術(shù)軟硬過關(guān)，獲教育部指定的“現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校”，被市進(jìn)修學(xué)院確認(rèn)為有資格獨(dú)立的培訓(xùn)點(diǎn)。

　�、莿趧�(dòng)技術(shù)課與選修課

　　我校從89年起就開設(shè)“勞技課”，有勞技教研組、有專職教師、有教材、期末有考核，考核合格率達(dá)98%以上。我校常年開設(shè)三門勞動(dòng)課——制圖課、鉗工課、家電技術(shù)課。以班課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)突出技能訓(xùn)練，實(shí)踐操作、小發(fā)明、小制作，我校已有自己勞技實(shí)踐基地，如金工實(shí)踐基地、烹調(diào)實(shí)踐基地、無線電實(shí)踐基地、花卉栽培基地，每年都舉行小發(fā)明、小制作比賽，取得好的成績。如師生共同創(chuàng)作的物理教具“內(nèi)力作用下動(dòng)量守恒演示器”、“膝跳反射演示器”獲全國第五屆優(yōu)秀教具評比二、三等獎(jiǎng)；陳志霖的“強(qiáng)啟動(dòng)力矩的吊扇調(diào)速器”；高潔同學(xué)的“自動(dòng)關(guān)閉式捕蟲網(wǎng)”；姚航同學(xué)的“微波爐防燙端碗夾”；林佳清同學(xué)的“不會被卡住的拉鏈”，鄭鵬同學(xué)的“可改變角度的雞毛撣子”；“吹不掉的衣架”、“新穎插銷”、“不傷磁性黑板的教學(xué)圓規(guī)”、“電池浸蟲液對種子萌發(fā)影響”；電腦作品“科幻帝國”、“螺旋樓梯”等高水平小發(fā)明小制作不斷,其中獲省二等獎(jiǎng)3件，三等獎(jiǎng)5件。

　　我校歷來重視選修課的開設(shè)，1997年，學(xué)校制定了《莆田二中關(guān)于優(yōu)化教學(xué)過程綜合改革方案》，認(rèn)真落實(shí)省廳的課程計(jì)劃，開設(shè)選修課。雖然學(xué)分制現(xiàn)在剛開始實(shí)行，但當(dāng)時(shí)，就把選修課作為學(xué)分計(jì)入學(xué)生的檔案，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，已形成選修課課程體系，逐步形成涵蓋理科科系，人文科科系、技術(shù)技能、體藝衛(wèi)、綜合活動(dòng)課五個(gè)方面選修課工程，并有具體的要求和規(guī)范①課程目標(biāo) ②授課教師 ③實(shí)施過程（時(shí)、地、軟硬件配置） ④具體課程內(nèi)容(教材或材料,計(jì)劃\總結(jié)) ⑤評價(jià)系數(shù)(根據(jù)各選修課特點(diǎn)，定性、定量、顯性、隱性進(jìn)行評估) ⑥課程形態(tài)（既有綜合性課程，也有專題性課程；既有長期性課程，也有短期性課程；既有選修班也有興趣小組，既有學(xué)科性課程，也有非學(xué)科性課程等）⑦成績（等級制）。⑧教師課程摘要反思性小結(jié)（材料進(jìn)行匯編）。

　　2002年開始，我校組織人員進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)置，挖掘校本資源，2001-2002年度起，學(xué)校開設(shè)了58門選修課。通過研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。內(nèi)容符合學(xué)生生命成長過程的要求，大多數(shù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長得到發(fā)展，近二年學(xué)生各級各類獲獎(jiǎng)情況可以證明。

　�、閯�(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，發(fā)揮輻射示范作用

　　在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的教育理念不再停留在人人受教育上，而是越來越追求人人接受良好的教育，人們對省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校越來越寄予厚望。因此只有真正使重點(diǎn)中學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的輻射作用才對得起“省級達(dá)標(biāo)校”這一光榮稱號。學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，積累了豐富而優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的辦學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校通過“走出去”、“請進(jìn)來”等多種方式，向莆田第十五中學(xué)、莆田第三中學(xué)、平海東湖中學(xué)等普通、薄弱學(xué)校提供教學(xué)儀器、課桌椅、電腦設(shè)備、圖書，輸出學(xué)�？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ�，輸出先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輸出優(yōu)秀的教師到這些學(xué)校支教，通過互相聽課、評課活動(dòng)來幫助普通學(xué)校的教師提高教研水平。近年來，學(xué)校一直以開放性的姿態(tài)對外輻射示范，為周邊的學(xué)校提供師資、教研、教學(xué)設(shè)施等教育資源方面支持，幫助莆田第十五中學(xué)等對口學(xué)校提高辦學(xué)水平，2003、2004年市公開課周期間，有友校教師2千多人到我校聽課。先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，促進(jìn)莆田市基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，在推動(dòng)莆田地區(qū)社區(qū)先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

　　學(xué)校在向周邊普通學(xué)校發(fā)揮輻射和示范作用的同時(shí)，能充分利用學(xué)校辦學(xué)歷史悠久、桃李滿天下這一得天獨(dú)厚的條件，打開校門，1993年與實(shí)施素質(zhì)教育改革的上海建平中學(xué)結(jié)成姐妹學(xué)校，互派教師學(xué)習(xí)、研討，派學(xué)生到建平中學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)“國內(nèi)”留學(xué)先例；1994年與澳大利亞金柯波爾羅斯貝學(xué)校結(jié)成對子，學(xué)校派英語組李荔紅老師到澳大利亞講學(xué)；1998年響應(yīng)中央開發(fā)西部號召，與寧夏西吉一中結(jié)成幫扶對子，至今共有宋存義、戴建浜、黃清洲等8位教師到西吉一中掛職、任教；2003年郭德翊同志參加福建省校長高級代表團(tuán)到澳大利亞迪肯大學(xué)進(jìn)修；同時(shí)與廈門一中、廈門雙十中學(xué)、福州一中、福州三中、泉州一中、泉州五中、龍巖一中等學(xué)校建立穩(wěn)定的教學(xué)資源共享的關(guān)系。學(xué)校與國內(nèi)外各類學(xué)校建立了良好的溝通與合作渠道，不僅擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，而且提高了學(xué)校的社會聲譽(yù)。學(xué)校獲得“福建省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“莆田市文明學(xué)校”、“莆田市普通中學(xué)教育育人獎(jiǎng)”、“莆田市職業(yè)道德先進(jìn)集體”、“莆田市幫扶先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。

　　四、辦學(xué)特色：體育強(qiáng)校，百年傳統(tǒng)

　　早在1898年，莆田二中前身哲理中學(xué)蒲魯士等美籍校長將西方體育引進(jìn)來，從那時(shí)起，哲理中學(xué)就把體育列為正課，開設(shè)了籃排球、田徑、體操等項(xiàng)目。1908年，校長曾學(xué)理還兼任體育教師，親自教授田徑知識與技術(shù)等，決定每學(xué)期舉行一次校運(yùn)會，規(guī)定每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)項(xiàng)目參賽。在當(dāng)時(shí)，這些體育項(xiàng)目活潑新穎，成為師生課余最喜愛的活動(dòng)，體育很快在校內(nèi)形成群體活動(dòng)，從中涌現(xiàn)一批體育尖子，到二、三十年代，哲理中學(xué)在莆田最早涌現(xiàn)體育新星。1921年夏，程天泗等四位學(xué)生被縣里選派參加全省聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會分別奪得跳高第一、二名，1925年吳德懋代表中國參加第七屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會，獲得五項(xiàng)全能冠軍，為祖國爭得唯一一塊金牌。由于幾任校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作，哲理中學(xué)從三十年代起幾經(jīng)發(fā)展，在全縣乃至全省，已成為一所體育強(qiáng)校，在體育比賽中，一直名列前茅，“旋風(fēng)”排球隊(duì)成為聲震全省的一支勁旅。1934年省運(yùn)動(dòng)會，哲理學(xué)生林啟仁榮獲十項(xiàng)全能冠軍和標(biāo)槍第一名，唐元柳獲標(biāo)槍第三名。40年代，威震京滬的莆田田徑訪問團(tuán)以哲理中學(xué)為主力，歷時(shí)56天，連戰(zhàn)皆捷，轟動(dòng)全國體壇，成為中國體育史上破天荒的壯舉。1946年夏，美軍一支籃球隊(duì)途經(jīng)莆田，一到就下“挑戰(zhàn)書”，我校“旋風(fēng)”隊(duì)昂然迎戰(zhàn)，二戰(zhàn)皆捷，打得美軍目瞪口呆，當(dāng)時(shí)莆田城可謂萬人空巷，大快人心。哲理中學(xué)為莆田體育發(fā)展首開先河，堪稱“田徑之鄉(xiāng)”的發(fā)祥地。

　　建國以后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，莆田二中更加重視體育工作，田徑活動(dòng)開展更為普遍，名將高手也層出不窮：跳高三星王國忠、黃壽鏘和陳文藻先后打破舊中國紀(jì)錄；陳鐘元又獲第一屆全運(yùn)會跳高冠軍；60年代李玉鳳的自行車競技多次打破全國紀(jì)錄，榮獲亞洲新興力量運(yùn)動(dòng)會兩項(xiàng)冠軍；李元璋作為“文革”后第一批田徑健將，是國家隊(duì)跳遠(yuǎn)名手，多次訪問歐、亞、非三洲，為國爭光；鄧建才也被選進(jìn)國家田徑集訓(xùn)隊(duì)……。所有這些，使莆田二中成為名聞遐邇的體育強(qiáng)校，1973年學(xué)校遷入新址后，體育又有新發(fā)展，出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)重視、教師關(guān)心，社會支持、學(xué)生自覺”的生動(dòng)局面，學(xué)生體育鍛煉達(dá)標(biāo)率達(dá)93%，先后被共青團(tuán)中央授予“活躍的中學(xué)生活先進(jìn)學(xué)校”，被國家體委、教委評為“全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)集體”、“霍英東發(fā)展體育基金會學(xué)校獎(jiǎng)”，被中國田徑協(xié)會授予85-87年“全國雛鷹起飛獎(jiǎng)”，96年國家體委、國家教委授予“全國推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》先進(jìn)單位等。同時(shí)，體育尖子輩出，1984年在全國第三屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會籃球分區(qū)賽獲男子組第五名和精神文明獎(jiǎng)；1986年獲全國“田徑之鄉(xiāng)”實(shí)踐田徑分區(qū)賽第一名（總評第二名），1987年蟬聯(lián)冠軍；男籃在全國第三屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會中獲精神文明獎(jiǎng)；1997年全國少年籃球賽獲第四名。十幾年來，學(xué)校派出學(xué)生參加全國賽，54人獲前八名，112人成為國家二級以上運(yùn)動(dòng)員，其中運(yùn)動(dòng)健將級運(yùn)動(dòng)員各3名，為高等院校輸送271多名合格體育新生，被省教委、省體委定為“培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員”試點(diǎn)學(xué)校。

　　1991年9月，國家教委副主任柳斌來莆田二中視察時(shí)，欣然親筆題詞：“全面發(fā)展，學(xué)有特長”這是對學(xué)校體育工作輝煌的歷史與注重師生素質(zhì)提高的肯定，也是對從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌指明了方向。

　　自1988年起至今，莆田二中學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率，合格率一直保持在93%以上，近三年來超過94%，這是推行“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的育人目標(biāo)、提高素質(zhì)教育的豐碩成果。同時(shí)學(xué)校還始終把體育教育學(xué)生正確的世界觀、人生觀，在培育學(xué)生心理素質(zhì)上下功夫，如莊嚴(yán)升國旗制度；奧運(yùn)健兒事跡報(bào)告會；重大活動(dòng)中大型的體育比賽；培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、競?cè)?rdquo;精神的600位師生參加的藝術(shù)周拔河、乒乓球、負(fù)重跑、籃球、排球賽，“五一”、“五四”以“亞運(yùn)”、“奧運(yùn)”為主題的歌詠比賽；火炬環(huán)城越野跑、石室?guī)r與東圳水庫春游計(jì)千人次，“六一”節(jié)800多人參加的游園活動(dòng)中繞圈、打籃球、打乒乓球、跳木馬賽；暑假學(xué)生干部夏令營中爬山、游泳賽，一年一度1千多位高一新生為期一周的軍訓(xùn)；培訓(xùn)400多位女生組成的藝術(shù)團(tuán)體操為莆田縣首屆藝術(shù)節(jié)獻(xiàn)演；徒步行軍考察江口僑鄉(xiāng)；與貧困鄉(xiāng)的平海東湖中學(xué)“手拉手”活動(dòng)；“愛我二中、美我校園”的簽名活動(dòng)和建設(shè)校園的勞動(dòng)鍛煉等等。通過這些豐富多樣、全體學(xué)生參與的活動(dòng)，著力提高他們的整體素質(zhì)，從體育角度不斷開掘美育的廣度與深度，錘煉與培育他們成為具有壯美體魄。身心健康的“四有”新人！2005年又獲得貫徹全國《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校。

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