農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量日趨下滑的“病因”

　　中考網(wǎng)訊：近幾年農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢，此現(xiàn)狀引起各級政府、教育部門，以及社會(huì)有識(shí)之士的密切關(guān)注和高度重視，針對這一現(xiàn)狀具體分析出四點(diǎn)產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，并做出相對應(yīng)的建議，大力改善和提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)。>>>相關(guān)中小學(xué)教育資訊

　　一、基本情況

　　自“普九”以來，畢節(jié)市農(nóng)村小學(xué)升初中取消了升學(xué)考試后，不論小學(xué)畢業(yè)生考了200分或0分，都將全部升入初中就讀。這是取消應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；是教育發(fā)展的必然趨勢和社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。然而，縱觀近年來畢節(jié)市農(nóng)村學(xué)生的在校表現(xiàn)和中考成績，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)一直呈現(xiàn)下滑趨勢。雖然投入巨資改善了辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施，雖然政府、學(xué)校高度重視并加強(qiáng)了以各種新課改理念為主的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，雖然大中專優(yōu)秀畢業(yè)生正源源不斷地輸入農(nóng)村中小學(xué)給農(nóng)村中小學(xué)師資注入了新鮮血液，雖然一線教師刻苦鉆研新課改理念和新教材教法學(xué)法，但卻仍然沒有收獲教學(xué)質(zhì)量提高的碩果。這種持續(xù)了六七年的農(nóng)村教育質(zhì)量普遍下滑的現(xiàn)狀，已經(jīng)引起各級政府、教育主管部門、學(xué)校教師以及社會(huì)有識(shí)之士的密切關(guān)注和高度重視。

　　二、存在的問題

　　一、社會(huì)就業(yè)形勢的影響。農(nóng)村人對就業(yè)存在一種單一認(rèn)識(shí)，就業(yè)就是國家包分配。2000年以前，農(nóng)村學(xué)生只要刻苦努力讀好初中，考上中師中專，畢業(yè)以后就可以得到一個(gè)“鐵飯碗”了。身邊工作的政府干部和學(xué)校教師，基本就是從這條路走過來的�；�于這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，面對如今大學(xué)生不分配的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，許多家長學(xué)生就產(chǎn)生了一種讀書無用的誤解。所以，家長不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不努力讀書，就使得教育質(zhì)量的提高面臨一道無形的難以逾越的認(rèn)識(shí)藩籬作為教育主體的學(xué)生缺乏主動(dòng)，那么作為教育主導(dǎo)的教師怎么主導(dǎo)呢？

　　二、“兩基”“普實(shí)”繁重的業(yè)務(wù)資料增加了學(xué)校教師的工作負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重分散了學(xué)校教師的教學(xué)時(shí)間和精力。為了迎接檢查，必須做好各種各樣的業(yè)務(wù)資料：如文化普查，文化統(tǒng)計(jì)，文化戶口冊，各歲段學(xué)生名冊，還有其他許多并不直接與教學(xué)質(zhì)量掛鉤的各種資料—并且這些資料一直處于滾動(dòng)之中。這些，無疑加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，給教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一些負(fù)面影響。

　　三、留守兒童問題多多。留守兒童的學(xué)習(xí)監(jiān)督和輔導(dǎo)幾近于零。他們大多由爺爺奶奶、外公外婆監(jiān)護(hù)，這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多未接受過學(xué)校教育，是文盲或半文盲。因此對留守兒童學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)就是一片空白。而且，缺乏良好的家庭教育，使得留守兒童的心理和習(xí)慣極不健康。缺乏父愛母愛的陽光，給留守兒童的心靈蒙上一層陰影；溺愛和縱容，隔代教育缺乏交流和溝通，導(dǎo)致許多留守兒童固執(zhí)任性，自卑孤僻，郁郁寡歡。又由于自控能力較差，往往沾染上一些社會(huì)惡習(xí)：如吸煙喝酒、打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)，甚至偷盜賭博、敲詐勒索（在校園里向小同學(xué)收保護(hù)費(fèi)）。公安機(jī)關(guān)和學(xué)校教師，基于保護(hù)未成年人的考慮，又不能采取強(qiáng)制措施；缺乏家庭參與的批評誘導(dǎo)，效果是那樣的脆弱。如此種種，給學(xué)風(fēng)教風(fēng)造成了極大的負(fù)面影響，也就導(dǎo)致了教育質(zhì)量的下滑。

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