10 信客(2)

　　有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”

　　練習(xí)說明

　　一、熟讀課文，思考下列問題，然后用幾句話概括信客的為人。

　　1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　2．作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

　　3．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　　本題從人物研究的角度整體把握課文內(nèi)容。

　　概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　1．先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　2．重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　3．因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　二、《背影》的語言樸素平實，《臺階》的語言十分口語化，與這兩篇文章相比，本文語言有什么特點？

　　本題研究課文語言，讓學(xué)生從比較中體會特點，并了解由題材不同、作者個性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定的不同語言風(fēng)格，同時增強語感。學(xué)生答題舉例只要舉一兩個例子即可，不要求如“課文研討”里那樣一一列舉。

　　三、試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　本題實際上是要概述信客生平事跡和品質(zhì)，對碑文體例則不作要求。本題如此設(shè)計，意在置于特定情境，對人物產(chǎn)生親切感。下面示例，僅供參考。

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　教學(xué)建議

　　一、要抓全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容。

　　全文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起──信客是怎么做信客的──信客是怎么不做信客的──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的�？梢园鍟�或投影，以提高閱讀效率。

　　二、品味語言可從畫出佳句入手。

　　把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語句還是日常生活用語。由此可以領(lǐng)悟，有點文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

　　有關(guān)資料

　　一、作者簡介

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎，臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎�！渡骄庸P記》獲海外華文文學(xué)最高獎──臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。
 

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