中考體育為何演化為突擊惡補“魔鬼訓(xùn)練”

 　　 鍛煉不鍛煉，誰能說了算？

 　　增強青少年體質(zhì)，不在于出臺多少政策，而在于能否落實到位

 　　“2011—2012中考體育培訓(xùn)秋季特訓(xùn)班火熱招生中，重點中學(xué)一線體育教師，考試項目透徹分析，制勝技巧傳授，迅速提高成績，挖掘最大潛能向滿分沖擊……”這是北京一家體育培訓(xùn)機構(gòu)最近推出的招生簡章，頗具煽動性的廣告語讓市民黎女士非常心動，“我兒子今年初三，我打算給他報班‘吃小灶’，千萬不能讓中考體育給孩子拉了分”。

　　聽黎女士介紹，這是她從別的家長那里討教來的招數(shù)。中考體育這項政策，原本意在通過應(yīng)試壓力督促青少年鍛煉，以達(dá)到增強體質(zhì)的效果，但在很多時候卻演化成為突擊惡補的“魔鬼訓(xùn)練”，孩子們?yōu)榱诉_(dá)到滿分機械地重復(fù)著并不喜歡的考試項目。

　　這些年，國家相當(dāng)重視青少年體質(zhì)下滑問題，相繼出臺了一系列文件和政策，各種活動也開展得聲勢浩大。雖然最新公布的《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》顯示，我國中小學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑的趨勢得到初步遏制，但是身邊不斷冒出的“小胖墩”、“小眼鏡”、“豆芽菜”們卻仍在警示我們，拯救孩子體質(zhì)的戰(zhàn)斗才剛剛打響。

　　“每天鍛煉一小時”怎樣落實?

　　有保障，有監(jiān)督，有問責(zé)，才能防止政策踏空

　　在許多人看來，“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”寫入今年《政府工作報告》，是拯救我國青少年體質(zhì)的重要契機。有媒體如此解讀，當(dāng)校園體育上升至政策高度，意味著孩子鍛煉有了政府撐腰。不過，要把一項硬性規(guī)定落實到全國各地的千萬所中小學(xué)校，能不能貫徹到位、會不會遇到阻力、有沒有保質(zhì)保量，一個個問題等待回答。

　　日前，共青團中央新時代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心副主任邢守見帶領(lǐng)6家媒體來到北京市朝陽區(qū)三里屯小學(xué)、和平街中心小學(xué)和惠新里小學(xué)督導(dǎo)檢查教育部關(guān)于《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》的落實情況。通過現(xiàn)場觀察，這幾所學(xué)校都能因地制宜組織學(xué)生鍛煉，孩子們在操場上奔跑跳躍的場景讓人欣喜。

　　不過，僅僅幾所學(xué)校的情況并不能代表這項政策已經(jīng)落實到位。專家表示：“‘每天鍛煉一小時’在推進(jìn)過程中存在許多問題，有些學(xué)校體育設(shè)施不足、場地有限，缺乏開展體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ);有些學(xué)校每天一小時體育活動內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生沒有太多選擇，往往一小時的時間鍛煉幾分鐘就算了，流于形式。”

　　而更令人擔(dān)心的是，這項政策在實際執(zhí)行中到底能堅持多長時間，會不會“風(fēng)頭一過”又被打回“原形”?為了堵住缺漏，教育部在近日下發(fā)的《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》中對在校鍛煉時間分配、行政部門如何督導(dǎo)、社會怎樣監(jiān)督、問責(zé)機制等問題進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。尤其強調(diào)凡是沒有認(rèn)真執(zhí)行的，在各種評先評優(yōu)活動中實行“一票否決”。不過有教育學(xué)者表示，要真正做到“確保”，僅靠行政發(fā)文、評估，是無濟于事的，必須從保障學(xué)校辦學(xué)條件、改革學(xué)生評價體系、完善學(xué)校管理著手，否則“每天鍛煉一小時”政策很容易淪為“紙上談兵”。

　　學(xué)生跑步何時不用動員?

　　順應(yīng)天性，激發(fā)興趣，由被動鍛煉轉(zhuǎn)為主動鍛煉

　　進(jìn)入11月，各地學(xué)生冬季長跑相繼啟動。作為全國億萬學(xué)生陽光體育的標(biāo)志性活動，冬季長跑已經(jīng)步入第五個年頭。很多學(xué)生從中獲益，但也有孩子滿腹抱怨。家住北京市朝陽區(qū)太陽宮的五年級學(xué)生小石說自己最討厭跑步了，“長跑太枯燥了，為什么要強迫我做不喜歡的事情呢?”

　　孩子的抗拒，很大程度上緣于校園體育項目的簡單化、應(yīng)試化和功利性。據(jù)了解，很多中學(xué)的初三體育課只練習(xí)中考必考的擲實心球、800米、1000米等項目，“為考試而運動”讓很多孩子對體育鍛煉產(chǎn)生了逆反心理。北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院院長毛振明認(rèn)為：“體育課既要有基礎(chǔ)教學(xué)，也要有一些技能的培養(yǎng)，比如教會孩子們游泳、籃球、羽毛球、網(wǎng)球等項目的基本技術(shù)，這樣才能培養(yǎng)他們參與的興趣，由被動鍛煉轉(zhuǎn)為主動鍛煉，在課外運動的時候也不會顯得無所適從。”

　　運動的快樂，需要孩子們在沒有負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下去感受，在那種環(huán)境中即使是看似乏味的跑步，也能激發(fā)出一種“單純的快感”。可惜的是，現(xiàn)在很多督促青少年鍛煉的舉措，并未抓住孩子的天性和體育的本質(zhì)。“這些政策的行政化意圖很強，而真正需要調(diào)動的是學(xué)生本身的積極性。”

　　而在學(xué)校之外，要想讓孩子邁出家門、走向操場，除了培養(yǎng)他們對體育的興趣外，還需要社會大環(huán)境的改善。共青團中央新時代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心主任刁鐵民表示，僅靠冬季長跑等校內(nèi)體育活動是不夠的，在城市的規(guī)劃和建設(shè)中，讓運動設(shè)施尤其是青少年活動場所伴隨在居住地旁邊，才能讓孩子們每天鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，“這是可以做到的，但這也是現(xiàn)在最缺乏的”。

　　“重智輕體”觀念能否轉(zhuǎn)變?

　　倘若現(xiàn)行教育模式不改變，體育恐將持續(xù)遇冷

　　“你只要安心把學(xué)習(xí)搞好，其他什么都不用管”，這是很多家長經(jīng)常掛在嘴邊的話，“成績壓倒一切”的價值導(dǎo)向讓孩子們與體育鍛煉漸行漸遠(yuǎn)。

　　據(jù)上海交通大學(xué)一項調(diào)查—— 《小學(xué)生家庭課外課程選擇行為及其變化》的結(jié)果顯示，5年前，被調(diào)查家庭在“智力類”課程上投入最少，如今在“運動類”上投入最少，課外課程投入呈現(xiàn)“重智輕體”的特征。

　　“我們有什么辦法，孩子不去上培訓(xùn)班，拿不到各種證書，‘小升初’時怎么跟人家競爭?這時候哪還想得到體育鍛煉啊!”一位正為孩子明年“小升初”而備受煎熬的家長說。在全國億萬學(xué)生陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室近期完成的一項“陽光體育公眾調(diào)查”顯示，當(dāng)鍛煉時間和學(xué)習(xí)時間發(fā)生沖突時，65.5%的家長選擇讓孩子以學(xué)習(xí)優(yōu)先。

　　智育與體育，這兩個在青少年成長過程中本應(yīng)和諧共處、相輔相成的要素，如今卻呈對峙之勢。面對升學(xué)壓力，大部分家長首要考慮的是孩子的成績單，對于體育鍛煉的要求僅限于不得病。“‘重智輕體’的根源在于目前的教育體制，在于我們對學(xué)生的評價體系。”當(dāng)體育被放棄，犧牲的不僅是孩子的體質(zhì)，也是國家未來的競爭力。我國近代著名教育家、中國奧林匹克運動的先驅(qū)張伯苓曾說過：“教育里沒有了體育，教育就不完全。”這不僅是告誡，更是警醒。如果現(xiàn)行教育模式不曾改變，那么智育和體育的較勁仍將繼續(xù)，輸?shù)囊环娇峙逻�是體育。

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