中考試卷匯集國內(nèi)外重大熱點

　　許多學(xué)生標(biāo)點符號書寫欠規(guī)范，甚至全文“一點到底”；有的試題計算過于繁瑣，使學(xué)生耗費在無謂的計算中……今日，省教育廳公布了《2010年湖南省各市州初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷及學(xué)生答卷評析總報告》和思想品德等9門學(xué)科試卷及學(xué)生答卷評析報告，指出了命題工作中的問題以及學(xué)生答卷中反映的主要問題，并在湖南教育政務(wù)網(wǎng)（ｈｔｔｐ：／／ｇｏｖ．ｈｎｅｄｕ．ｃｎ）發(fā)布。

　　世博會、地震成試卷選材熱點

　　湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試各學(xué)科評析組對各市州報送的思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理9個學(xué)科的試卷（包括參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)）和學(xué)生答卷進(jìn)行了認(rèn)真評析。各市州命題在注重考查學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，注重檢測學(xué)生運用學(xué)科知識分析、解決實際問題的能力。14個市州中有11個市州的語文試卷將媒體和百姓關(guān)注的社會熱點引入考題。上海世博會、青海玉樹地震成為試卷選材的熱點；食品安全、校園安全、低碳生活、第61個世界微笑日、長征三號丙運載火箭、全國政協(xié)委員《關(guān)于漢字文化保護(hù)傳承與開發(fā)的提案》、廣州亞運會等時事均被涉及。而思想品德學(xué)科中的活動探究題、實踐活動考查題也富有新意。許多試卷或以國內(nèi)外重大熱點問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的觀點；或以社會生活中教育、科技、資源、環(huán)境話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的文字、圖片、表格中提取信息，提出探究思路。

　　評析報告同時指出，部分市州命題難題偏多，“選拔”功能過強，“水平考試”功能不足，試題中所涉及的資料陳舊，缺乏時代性，考查識記內(nèi)容的試題偏多，不利于學(xué)生分析思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)學(xué)科，有的試題計算過于繁瑣，使學(xué)生把有限的作答時間耗費在無謂的計算中；有的試題敘述冗繁，整卷閱讀量大，毫無意義地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響了對數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的考查。

　　寫作教學(xué)重寫作套路的傳授

　　從抽樣答卷中，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實暴露無疑。比如語文，有些學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔，錯別字、病句多。許多學(xué)生不會用修改符號，不論是文字表達(dá)題還是作文，隨意涂改，標(biāo)點符號書寫欠規(guī)范，甚至全文“一點到底”。作文內(nèi)容存在“假、大、空”的現(xiàn)象，一些作文缺乏創(chuàng)造性的表達(dá)和真情實感的抒發(fā)，語言蒼白。評析組專家表示：“這些問題反映出學(xué)生課外閱讀面普遍狹窄，缺乏情感體驗，也暴露了寫作教學(xué)存在重寫作套路的傳授，輕情感體驗的培養(yǎng)。”

　　從理科答卷中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中普遍存在不能正確地進(jìn)行實驗假設(shè)，不能根據(jù)實驗的結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論，不會對實驗進(jìn)行評價等問題。究其原因，與學(xué)生沒有親自動手做實驗，而只是“聽老師講實驗”有關(guān)。

　　針對學(xué)生答卷書寫潦草、不規(guī)范，錯別字多的實際情況。專家建議，語文學(xué)科教師應(yīng)該在教學(xué)中強化語文基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多練筆，注重語感習(xí)得，加強情感體驗，總結(jié)出有效的閱讀方法，注重思維習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高閱讀欣賞能力。

　　新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。這要求教師精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，從過程和方法入手，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，樂于探究，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。要積極組織學(xué)生開展各種形式的學(xué)科活動，如考察、實驗，查閱各種資料，撰寫調(diào)查報告等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。多讓學(xué)生親手做實驗，在實驗操作過程中逐步提高學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識、分析解決實際問題的能力。

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