沈陽市薄弱校換個活法由弱變強(qiáng)

　　從明年起，沈陽市內(nèi)五城區(qū)還將選擇公辦優(yōu)質(zhì)小學(xué)和初中采取兼并、舉辦分校、聯(lián)合辦學(xué)、委托管理等形式，緩解擇校矛盾

　　細(xì)心的市民可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從今年9月的新學(xué)年開始，沈陽市有幾所薄弱初中突然“消失”了比如第86中學(xué)的大門掛上了沈陽七中的牌子；原48中學(xué)被整飭一新，搖身變成了沈陽市實驗學(xué)校中學(xué)二部……

　　三個多月過去了，這些原本文化課成績差、管理不規(guī)范的薄弱校是否有所進(jìn)步，甚至華麗轉(zhuǎn)身？

　　原86中：新教師找到新定位

　　關(guān)鍵詞：文化認(rèn)同

　　雖然合并只有三個多月，但在原86中學(xué)了解到，合并已經(jīng)完成了平穩(wěn)過渡，無論是老師還是學(xué)生都成了七中的一員。

　　沈陽七中校長曹淑君說：“兩所學(xué)校合并成一個學(xué)校，主要障礙有兩個，一個是文化問題，如何克服各自的異質(zhì)文化，擁有一個共同認(rèn)可與遵循的學(xué)校文化，這是解決合并后內(nèi)在沖突的根本；另一個是兩支教師隊伍整體的發(fā)展水平和成長方式迥異，難以共處和調(diào)和。”

　　兩校合并后，七中接收了86中學(xué)100多名教師。為了讓教師盡快實現(xiàn)融合，七中建立了特級教師、名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師、教學(xué)新秀等教師發(fā)展梯隊，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，拿出名師的課例點評和工作反思等紀(jì)實資源，供校內(nèi)教師學(xué)習(xí)研討使用，新加入的教師很快找到了自己的位置。曹淑君說，“名校之"名"，一是在于名師薈萃；二是在于名師多年集聚而生成的文化。只有具備了名校的文化，才能激活自身潛力，獲得真正自主創(chuàng)新性的發(fā)展。兩校合并使我們對名校的建設(shè)和發(fā)展有了更多的理性思考。”

　　輝山學(xué)校：把先進(jìn)理念引進(jìn)來

　　關(guān)鍵詞：委托管理

　　輝山學(xué)校是沈北新區(qū)一所九年一貫制學(xué)校，一年多以前這所學(xué)校生存舉步維艱，家長紛紛把孩子轉(zhuǎn)到中心城區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重，骨干教師紛紛調(diào)走。此時，市教育局組織的跨區(qū)域名校委托管理“救”了這所學(xué)校。通過自愿報名，原和平區(qū)134中學(xué)的副校長兼副書記李冬云到輝山學(xué)校擔(dān)任校長，南京一校派出一名干部擔(dān)任副校長。

　　李冬云告訴記者：“我到學(xué)校報到時還有93天就中考了，可下午3點剛過，老師和學(xué)生都放學(xué)回家了。我還發(fā)現(xiàn)，這里的老師心思沒放在教學(xué)上，很多老師家里有自留地，常常用工作時間回家侍弄地，對學(xué)生也不負(fù)責(zé)任。其實，輝山學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的差距不在硬件上，而在于老師的精氣神兒。找到問題后，我創(chuàng)造機(jī)會送老師到134中、南京一、和平一這些名校去聽課學(xué)習(xí)；然后再把名師請到學(xué)校來上公開課；再請教育專家講授前衛(wèi)的教育思想。在了解到什么是先進(jìn)的教育后，再引進(jìn)名校的教育管理手段，老師們的激情重新被點燃了。”

　　老師的干勁兒上來了，學(xué)生的成績就提高了。李冬云說：“以前我們的成績在全區(qū)都是倒數(shù)，如今初一年級是全區(qū)的前六名，加上引進(jìn)外教，外語平均分提高了20多分。今年招生中，小學(xué)新生一下子增加了100多人，初中也增加了一個班。有近20名在外校就讀的學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生回到輝山學(xué)校讀書，其中包括6名教師子女。”

　　多種方式緩解擇校矛盾

　　市教育局基礎(chǔ)教育一處處長胡顯偉表示，家長對優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育的需求迫切，從沈陽的情況看，初中階段矛盾更突出，“名校兼并薄弱校效果立竿見影，這在區(qū)域內(nèi)比較容易操作，可跨區(qū)域就有些困難。而"委托管理"是針對跨區(qū)域、特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校開出的方子，實踐證明，薄弱�？梢酝ㄟ^這種辦法換個活法。”

　　據(jù)悉，從2011年開始，市內(nèi)五城區(qū)還將有計劃、有重點地選擇公辦優(yōu)質(zhì)小學(xué)和初中采取兼并、舉辦分校、聯(lián)合辦學(xué)、委托管理等形式，緩解擇校矛盾，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。張膺浩

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