總理挑錯兒地理書修訂 華北地區(qū)不再單獨成章節(jié)

　　記者從部分中學(xué)了解到，今年新初二的地理課本發(fā)生了較大變化，去年溫總理在北京35中聽地理課后指出，“陜西、甘肅和寧夏劃入華北地區(qū)欠妥”，在今年的新教材中，華北地區(qū)不再單獨成章節(jié)，而是擴大成北方地區(qū)，曾引起爭議的陜甘寧地區(qū)也一并被劃入了北方地區(qū)的地圖中。

　　記者注意到，中國地圖出版社今年6月新印刷的八年級(初二)上冊《地理》課本中，共有四個章節(jié)，第一章為“認識中國的地理區(qū)域”，其中第一節(jié)為“北方地區(qū)”。課本中，對北方地區(qū)劃分進行了描述：“北方地區(qū)南以秦嶺—淮河一線為界與南方地區(qū)相連，西以青藏高原邊緣為界與青藏地區(qū)相鄰，西北大致以季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線的北段為界與西北地區(qū)相接，北和東北以國界為界，東臨渤海和黃海。”

　　與修訂前相比，這一節(jié)內(nèi)容不再局限于華北地區(qū)，而將東北平原與華北平原一起合并成“北方地區(qū)”，在具體地理分界上也有了更為詳細的表述。老教材中，這一章還包括了“青藏地區(qū)”、“沿海地區(qū)”、“香港和澳門特別行政區(qū)”、“臺灣省”等4個獨立章節(jié)，在新教材中，則改成了“南方地區(qū)”、“青藏地區(qū)”、“西北地區(qū)”，以往獨立成章節(jié)講述的“香港和澳門特別行政區(qū)”、“臺灣省”，一并歸入“南方地區(qū)”。曾引起溫總理質(zhì)疑的那張華北地區(qū)圖也由一張北方地區(qū)圖取代。

　　據(jù)悉，出現(xiàn)爭議后，國家測繪局會同相關(guān)部門并組織相關(guān)專家進行研究。教育部也成立了專家小組對教材進行研究。去年，北京市啟動了針對義務(wù)教育課程改革試驗教材首輪修訂，總理的這個問題成為修訂的重要工作。專家曾透露，修訂中，去除了容易引起自然分區(qū)和行政分區(qū)混淆的內(nèi)容，對分區(qū)的界限解釋得更清楚，便于學(xué)生掌握、理解。

　　■教師反應(yīng)

　　修訂教材區(qū)域劃分更科學(xué)

　　對此，通州二中地理教研組長張曉朋表示，新修訂的教材對過去的內(nèi)容重新進行了整合，“華北地區(qū)”變成“北方地區(qū)”后，信息量增加了，從地區(qū)區(qū)域劃分的角度講更為科學(xué)，也便于學(xué)生理解。以往的教材內(nèi)容有些零碎，切分散亂，如本來按照地理區(qū)域劃分，港澳臺就應(yīng)該屬于南方地區(qū)，在舊教材中卻將它們分成兩個獨立章節(jié)來講授，不利于學(xué)生從整體上理解地區(qū)特征。

　　“這次教材修訂淡化了行政區(qū)劃，以自然數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)來確定地理區(qū)域劃分，更加客觀和科學(xué)。”北京地理特級教師王樹聲表示，新教材更注重從溫度、降水量、植被等自然數(shù)據(jù)來分析中國的地理區(qū)域，回歸了地理本質(zhì)的概念。同時，增加了東北地區(qū)的內(nèi)容，將中國地理區(qū)域差異完整地呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生全面認識中國地理。

　　昨天，記者還回訪了35中的地理老師紐方萍，溫總理當(dāng)時聽的便是她的公開課。紐老師表示，她今年已教新初一，還沒注意到新初二的課本變化，因此，不便評論。

　　■新聞背景

　　溫總理聽課指出教材問題

　　2009年9月4日，溫家寶來到北京市第35中學(xué)，在初二(五)班和學(xué)生坐在一起連上5節(jié)課。期間指出該校使用的地理教材中的問題——對中國地區(qū)的劃分不清楚，把陜西、甘肅劃入華北地區(qū)。9月10日，此事經(jīng)過媒體報道引發(fā)熱議。

　　2009年9月11日，教材出版方——中國地圖出版社在其網(wǎng)站發(fā)布聲明稱媒體報道不實，自然地理概念中的“華北地區(qū)”，包含陜西、甘肅、寧夏的一部分，與通常認為的原行政或經(jīng)濟概念中的“華北地區(qū)”是兩個不同的概念。

　　2009年10月11日，新華社全文刊發(fā)了溫家寶總理在35中聽課感受。第二天晚上，溫家寶總理致電新華社總編室更正其講話稿中關(guān)于巖石分類的錯誤。據(jù)當(dāng)日新華社值班編輯吳錦才回憶，電話中，溫總理還和吳錦才溝通了關(guān)于教材中“華北”分界的問題，總理表示他認真研究過，將陜西、寧夏劃到“華北”欠妥。

　　2010年6月，中國地圖出版社在新印刷的初二教材中，將華北地區(qū)章節(jié)修改為北方地區(qū)。 

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