教育專家講解：為何不懂美的孩子，學習沒動力！

　　國內加強青少年美育的說法由來已久，但是，很多家長在美育實施中存在一個很大的誤區(qū)，那就是認為美育只是要學會點藝術技能。于是，很多人送孩子去學鋼琴、小提琴，或者畫油畫、水彩；但是，大多數人本著唯分數論的觀點，是以結果為導向，以考級為目標的。等到孩子長大以后，仍然能夠彈鋼琴、畫油畫的人少之又少，甚至很多人對于當年的藝術學習完全沒有美的收獲，這不能不說是當前中國美育的悲哀。同時，更要引起重視的是，很多青少年由于缺少美的真正教育，在心理層面尤其是成長動力方面出現了很多問題，影響了自身的良性發(fā)展。

　　小東是一名初中二年級的男生，父母都是外交官，常年在國外工作。小東從小就是由爺爺奶奶照顧長大的，他平日成績不是很好，雖然專門請了家教，但學習興趣和積極性反倒越來越差。從第二學期開始，班主任老師發(fā)現，小東很在意自己的形象，頭發(fā)變得越來越長，并有明顯的燙發(fā)痕跡。同時，在課堂上也表現得很是漫不經心。這讓爺爺奶奶感到非常焦慮。

　　現實中，家長們都擔心孩子出現厭學現象，但是，近年來，國內大中城市的中學生厭學比例不斷攀升，已經過半。這一現象讓很多教育有識之士感到痛心，很多人質疑和抨擊我國現行的教育體制，提出了一些諸如取消高考等的極端建議。其實，中國當前教育改革的關鍵不在于學校教育，而在于家庭教育。因為很多影響孩子一生的基本觀念，都在學齡前通過家庭教育初步建立起來了，進入學校教育階段僅靠老師的努力是很難去加以調整和改變的，而且即使在學校教育階段，家庭教育的影響仍是無時無刻不在影響著孩子的個性發(fā)展。

　　以上小東的案例，表面看是青春期逆反問題，其實，反映了小東在美育方面的不足，這也進一步造成了他在表現欲層面的心理需要沒有得到滿足。于是，他開始采取一些叛逆的所謂個性表現來吸引大家的眼球了。為了解決這個問題，我分析了他的學習情況和個性特點，采取了心理咨詢加朗誦訓練的方式進行調節(jié)。做過電臺播音工作的爺爺成為了小東的專職教練，他配合我一起，從喜怒哀樂的情緒表達入手，結合古詩詞等文學材料，訓練小東的朗誦專業(yè)技能，使他的表現欲得到了很好的釋放。同時，幫助和鼓勵他通過了學校電臺主持人考試，這讓小東的自信心有了很大的提高，他開始“放棄”了發(fā)型的“追求”，對學習尤其是語文充滿了興趣。

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