中考首日，本報(bào)邀請(qǐng)中學(xué)特級(jí)教師和教研員，對(duì)今年中考語(yǔ)文試卷作了全面點(diǎn)評(píng)。為滿足讀者要求，《教育周刊》再次邀請(qǐng)市北初級(jí)中學(xué)一線教師，剖析其他相關(guān)科目的試卷特色。
物理
知識(shí)考查點(diǎn)和題型非常穩(wěn)定。知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣，緊密聯(lián)系考綱，特別是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察級(jí)別也是緊扣考綱要求，像考綱對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求“知道”、“理解”和“掌握”幾個(gè)等級(jí)的把握非常準(zhǔn)確，沒(méi)有出現(xiàn)超綱內(nèi)容。同時(shí)突出了重點(diǎn)知識(shí)的考察力度，“掌握級(jí)”的知識(shí)內(nèi)容無(wú)一遺漏，都在重點(diǎn)考察之列，如密度、壓強(qiáng)、二力平衡、電功率的測(cè)量等。
敘述相當(dāng)清楚
卷面文字清新易讀，很有平易近人的感覺(jué)。整個(gè)考卷內(nèi)容敘述得相當(dāng)清楚，沒(méi)有出現(xiàn)讓人感到模棱兩可的問(wèn)題，想必考生做起題來(lái)也不會(huì)感到額外的緊張。特別是以往讓考生有些畏懼的填空題最后一道“情景題”，今年的“情景”比較清楚，回答起來(lái)應(yīng)該比較容易對(duì)路。
壓軸題不意外
壓軸題有如期而至的感覺(jué)。今年的壓軸題還是計(jì)算題的最后一題的最后一問(wèn)。前幾年都是以電路計(jì)算為壓軸題，而今年變?yōu)榱藟簭?qiáng)計(jì)算。我們只要看看5月份的市調(diào)研卷和眾多教師的考前預(yù)想，這個(gè)改變確實(shí)不會(huì)讓人感到意外。另一方面，我們也可以從這里看到，初中物理學(xué)業(yè)考試會(huì)逐步打破以往計(jì)算題不列方程一步求解未知物理量的局面，將更多地要求學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)的方法應(yīng)用于物理的解題中來(lái)。
考察科學(xué)素質(zhì)
整張?jiān)嚲砀⒅貙W(xué)生科學(xué)素質(zhì)的考查。例如實(shí)驗(yàn)題的最后一道題創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都會(huì)遇到的問(wèn)題。眾所周知，物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該懂得要尊重科學(xué)就必須尊重實(shí)驗(yàn)，人為修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯然是違背科學(xué)的。這種題型立意新穎，對(duì)今后學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)有很積極的導(dǎo)向。
蔡大海
英語(yǔ)
在確保試題科學(xué)性的前提下，努力貫徹二期課改的要求，推進(jìn)二期課改的深入發(fā)展。重視考核點(diǎn)的覆蓋面，詞匯努力體現(xiàn)兩套教材合一的要求，同時(shí)注意處理好語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)言能力發(fā)展之間的關(guān)系。
問(wèn)題安排難易適中層層遞進(jìn)
試卷的第一部分聽(tīng)力的第二大題，不但考查了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的基本反映能力，同時(shí)也對(duì)初中學(xué)生應(yīng)有的理解和推斷力進(jìn)行了一定的測(cè)評(píng)。語(yǔ)境多樣化，內(nèi)容廣泛化，全面而又務(wù)實(shí)，結(jié)合了考生所能涉及到的生活范圍和生活經(jīng)驗(yàn)。第三、第四大題的聽(tīng)力內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)于文章的整體理解和判斷，內(nèi)容更生活化。
第二部詞匯和語(yǔ)法緊緊圍繞考試綱要，內(nèi)容基礎(chǔ)，題目統(tǒng)籌兼顧了學(xué)生的不同情況，檢查了學(xué)生在初中階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯、詞組的辨析，問(wèn)答句等內(nèi)容，一方面對(duì)于學(xué)生的詞匯的掌握提出了一定的要求，同時(shí)也兼顧到了學(xué)生今后“學(xué)以致用”，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加貼近生活。
既有文化內(nèi)涵又能放松應(yīng)考
在閱讀部分，首先選材多樣化，生活化，涉及到了文化差異，法規(guī)，家庭問(wèn)題和時(shí)尚健康方面。文章本身不單單是一種測(cè)試也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既有豐富的文化內(nèi)涵，又能讓學(xué)生放松緊張的考試心情，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正常水平，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，也體現(xiàn)語(yǔ)言的文化性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的特色。其次，題目安排循序漸進(jìn)，完形填空，首字母填空，除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于基本詞匯的掌握外，更注重了前后貫通，整體理解，綜合運(yùn)用，題目活而不難。最后的任務(wù)型閱讀更是取自于學(xué)生都關(guān)注的自身發(fā)展健康問(wèn)題，自身的審美觀、價(jià)值觀，文章貼近生活但是立意高。
讓每個(gè)考生都有東西可以寫
作文部分一直是所有老師和學(xué)生十分關(guān)注的內(nèi)容。因?yàn)樗坏种荡?18分)，而且對(duì)于學(xué)生的審題能力、詞匯量、語(yǔ)言組織能力包括邏輯思維能力都是一種體現(xiàn)。本次的中考作文題目繼續(xù)沿承2009年的風(fēng)格，題目范圍明確，貼近學(xué)生的生活，讓不同的學(xué)生都有東西可以寫，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的詞匯量、切入點(diǎn)及語(yǔ)句的組織安排能力。另外它不僅是一篇作文同時(shí)也幫助學(xué)生對(duì)于自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次考試，我們更應(yīng)意識(shí)到注重在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化交際，努力在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。
李強(qiáng)
化學(xué)
試題題型仍保持2009年試題的題型形式，依然為單項(xiàng)選擇、填空和簡(jiǎn)答三大題型，題型穩(wěn)定。試題內(nèi)容都在手冊(cè)中化學(xué)課要求之中，整個(gè)試卷中基本概念和基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算各部分內(nèi)容比例恰當(dāng)，整套試卷和分值較大題號(hào)的試題難易有梯度，整卷試題的難易程度與2009年基本上一致，使不同程度的考生均均有所收獲。
面向全體學(xué)生
試題內(nèi)容源于新教材，重點(diǎn)考查了初中化學(xué)的基本知識(shí)和基本技能。試題引導(dǎo)平時(shí)的化學(xué)教學(xué)要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，回歸教材，重視實(shí)驗(yàn)，跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
注重日常生活
試卷背景材料取自于考生熟悉的日常生活、平時(shí)實(shí)驗(yàn)和教材中。
試題重視化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)、生活、生活和科技等的聯(lián)系和應(yīng)用。很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際。例如27題中冰塊融化、黃瓜榨汁、菜刀生銹和玻璃破碎；29題的“黑火藥”；31題胃酸的中和；39題食堂用煤怎樣充分燃燒等來(lái)自生活。34題我國(guó)膽銅法冶煉銅；41題天平、量筒、燒杯和pH；42題粗鹽的提純；43題、44題氣體的制取和收集；49題酸堿中和；50題電解水和檢驗(yàn)水及氫氣燃燒的現(xiàn)象等都來(lái)自平時(shí)實(shí)驗(yàn)和教材中，但在原有的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，這就要教師和學(xué)生走進(jìn)教材和實(shí)驗(yàn)室，突出化學(xué)學(xué)科的教與學(xué)的特點(diǎn)。
體現(xiàn)時(shí)代氣息
47題以“城市，讓生活更美好”的2010年上海世博會(huì)的主題為題頭，使整個(gè)試卷有了濃濃的上海時(shí)代氣息，是一大亮點(diǎn)。在世博主題下，通過(guò)焰火表演，考查了焰色反應(yīng)；通過(guò)世博園區(qū)使用電動(dòng)車，考查了溫室效應(yīng)、酸雨和一氧化碳?xì)怏w；以“活性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝，考查了自來(lái)水的生產(chǎn)中吸附和消毒；以世博園區(qū)中使用的飯盒、胸卡、證件等的使用材料的成分為材，又考查了物質(zhì)的組成和元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。47題的考點(diǎn)較多，但考生會(huì)在輕松的氣氛中完成試題。
牛平會(huì)
數(shù)學(xué)
力求在保證難易適度的前提下，考慮考生的實(shí)際水平，適當(dāng)注意了區(qū)分要求，也在嘗試著穩(wěn)中求新。
知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面
初中階段六至九年級(jí)所學(xué)知識(shí)均有涉及，且比例合適，很好地體現(xiàn)了全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平的要求。如第19至24題分別考查了實(shí)數(shù)運(yùn)算、解分式方程、銳角三角比與圓、統(tǒng)計(jì)初步、三角形與四邊形、二次函數(shù)等相關(guān)知識(shí)。這秉承了近幾年學(xué)業(yè)考試的一貫風(fēng)格，即在第19至24題中重點(diǎn)考查數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、三角形與四邊形統(tǒng)計(jì)初步、圓等初中數(shù)學(xué)六大板塊，學(xué)生不陌生，能夠比較自如地解決問(wèn)題。
體現(xiàn)基本學(xué)習(xí)水平功能
注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，如第1至20題(除第18題)以概念、性質(zhì)的直接運(yùn)用為主，主要考查初中數(shù)學(xué)知識(shí)的知道、模仿、理解等能力水平，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，很好地體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試結(jié)果作為初中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)的功能。
第21題銳角三角比與圓的垂徑定理的考查、第22題統(tǒng)計(jì)初步的考查、第23題三角形與四邊形的考查主要體現(xiàn)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，盡管是學(xué)生十分熟悉的知識(shí)，但這里要求學(xué)生能在不同的背景中將問(wèn)題與已有數(shù)學(xué)知識(shí)建立起聯(lián)系，運(yùn)用相關(guān)技能來(lái)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題，很好地體現(xiàn)了學(xué)業(yè)良好水平學(xué)生的篩選。
體現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)水平功能
重視數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)能力的考查，如第18題填空題，第24、25題解答題，仍然一如既往地重視數(shù)學(xué)思想與方法以及數(shù)學(xué)能力的考查。如第18題考查圖形的運(yùn)動(dòng)、分類討論思想；第24題考查字母表示數(shù)的思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想；第25題考查方程思想、分解與組合思想等。
考慮不同水平解題需求
難度適中，注重通性通法，如第20題解分式方程，既可以從直接去分母的角度解決問(wèn)題，也可以通過(guò)換元法使解方程變得更為簡(jiǎn)單。無(wú)論對(duì)于何種水平的學(xué)生都能找到合適自己的方法解決問(wèn)題。
第24題盡管能力要求比較強(qiáng)，但其實(shí)質(zhì)是點(diǎn)的坐標(biāo)在直角坐標(biāo)平面內(nèi)的幾何意義的運(yùn)用。即便能力一般的學(xué)生也可以從通性通法的角度，按部就班地將所涉及的點(diǎn)表示出來(lái)，再利用幾何意義將所涉及線段表示出來(lái)，利用面積公式求解。
第25題的第2、3小題其實(shí)質(zhì)是比例線段中基本圖形的構(gòu)造，不同水平的學(xué)生都可以從不同角度構(gòu)造基本圖形從而使問(wèn)題得以解決。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
注重與實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。第14題以世博主題為背景的概率計(jì)算、第21題以海寶活動(dòng)為背景的幾何計(jì)算、第22題以世博游園為背景的統(tǒng)計(jì)從不同的角度展現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活中的作用。
試卷整體保持穩(wěn)中有變
在試卷結(jié)構(gòu)與近幾年學(xué)業(yè)考試結(jié)構(gòu)相同的基礎(chǔ)上，本次學(xué)業(yè)考試也適當(dāng)求變，體現(xiàn)新意。如第21題解直角三角形的應(yīng)用中，出現(xiàn)了非特殊角的銳角三角比，顯然這更符合實(shí)際生活，其問(wèn)題背景也顯得更為真實(shí)(從中是否可以理解為計(jì)算器也將逐步進(jìn)入考試還有待進(jìn)一步觀察)。第23題幾何證明題中，出現(xiàn)了尺規(guī)作圖。這一多年未考的知識(shí)出現(xiàn)在了今年的學(xué)業(yè)考試中，考查了學(xué)生的作圖能力。實(shí)際上我們從前幾年的中考中可以隱約看到此類問(wèn)題的影子，如2005年中考的第21題作軸對(duì)稱圖形；2006年中考的第12題作中心對(duì)稱圖形；2007年中考第12題作中心對(duì)稱圖形；2008年中考第21題作軸對(duì)稱圖形。今年則在以前的基礎(chǔ)上有了一定的變化，值得關(guān)注。
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