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來源：新浪博客 作者：王金戰(zhàn) 2009-12-10 11:03:54
考試高水平的發(fā)揮應(yīng)該來源于平常有扎實的基礎(chǔ)，怎么樣搞好平常的學習呢？我覺得最重要的一個環(huán)節(jié)就是提高聽課的效率。
學生一天主要的時間都用來聽課，聽課就是在老師的引導(dǎo)、幫助下學習，所以每天保證課堂的聽課效率，是搞好學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們的老師經(jīng)過那么多年的大浪淘沙，他們對這個學科的把握、理解、領(lǐng)會比學生要高得多，再加上教研組的老師一起備課、一起探討，最后凝結(jié)成一節(jié)課的內(nèi)容，在課堂上展示給學生的時候，學生就等于站在巨人的肩膀上。而且學生從老師這兒得到的東西應(yīng)該是課下自己學習時很難得到的，如果一個學生在課堂上不能保證高效率，那么他的損失將是巨大的，可能課后得用三五堂課的時間來彌補損失，還不一定能彌補過來。
一個學生的學習其實分成三個環(huán)節(jié)——課前、課中、課后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化的手段如果能發(fā)揮作用的話，只能在課前的準備預(yù)習和課后的復(fù)習中，課中這一段是任何現(xiàn)代化的手段都沒法兒取代的。課堂充滿著一種人性化的東西，老師和學生之間的一個鼓勵的眼神、一個友好的微笑，或者讓學生上黑板去做一個題，學生做完之后的那種成就感，老師表揚或者同學給他掌聲之后的那種榮譽感，同學之間相互交流問題、相互競爭、相互幫助形成的這種學習的氛圍……這些東西是任何現(xiàn)代化的手段都沒法兒取代的。如果說課堂可以用現(xiàn)代化的手段取代的話，我們完全可以在全國找?guī)讉�非常突出的老師，就在演播室里講課，讓全國的學生坐在家里用看電視的方式學習。這樣既節(jié)省了聘用這么多老師的工資，又因為找了最優(yōu)秀的教師，講課的效果自然很好，應(yīng)該說，是一舉數(shù)得之事。實際上并非如此，我國在20世紀80年代相當紅火的電視大學不就是這樣嗎？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全國的電視大學很多都辦不下去了，這就是課堂的重要性。因為課堂充滿師生相互溝通的真情碰撞，充滿人性關(guān)懷的光芒。
一個會學習的學生，首先得保證課堂的高效率，我認為應(yīng)注意如下幾點。
完成作業(yè)是提高聽課效率的前提
老師每講完一節(jié)課，如果這節(jié)課很重要，或者這節(jié)課是后續(xù)課程的鋪墊的話，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實就是讓學生溫故知新。你通過做作業(yè)，使上一節(jié)課的內(nèi)容得到鞏固、夯實、提高，這樣你下一節(jié)課聽課的時候就顯得輕松。如果下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容，恰好是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上展開的，老師上一節(jié)課布置的作業(yè)你沒有認真完成，下節(jié)課你聽著就很累。于是就形成一個惡性循環(huán)，上節(jié)課沒學好的東西影響到下一節(jié)課，下一節(jié)課聽不懂又會影響以后的，遺留的問題就像滾雪球一樣，這樣很可能就因為一次作業(yè)沒完成，導(dǎo)致了這一個階段效果都很差，積重難返。所以對老師布置的作業(yè)必須認真對待。
但是現(xiàn)在很多學生不重視作業(yè)，有時候就是應(yīng)付，甚至還有一些學生抄襲作業(yè)。確實，現(xiàn)在我國的學生也很苦，這個學科也布置作業(yè)，那個學科也布置作業(yè)，導(dǎo)致學生經(jīng)常完不成作業(yè)。我看有些資料上介紹，如果一個學生把各科老師每天布置的作業(yè)都做完的話，那么這個學生在精力比較旺盛的狀態(tài)下，大約得做到第二天的天亮，就更別提精神委靡的時候了。確實有這種失控的現(xiàn)象，學校如果不注意整體作業(yè)的協(xié)調(diào)，不注意對老師這種行為的限制，就會導(dǎo)致很多老師不負責任地布置大量的作業(yè)，學生經(jīng)常做到深夜也做不完，影響睡眠，從而影響第二天的聽課。遇到類似的情況，學生也不能因為作業(yè)多，就不睡覺了，我覺得你要注意選擇。比如說今天布置的數(shù)學作業(yè)，要是對明天的數(shù)學課非常重要，你應(yīng)該優(yōu)先保證把數(shù)學作業(yè)做好。今天布置了物理作業(yè)，但是明天沒有物理課，如果你的時間確實不夠，可以把這一科作業(yè)暫時拖一拖。我說的是在時間嚴重不夠的前提下。當然了，很多學生完不成作業(yè)，不是因為老師布置的作業(yè)太多，而是他本人學習的時候太磨蹭，太貪玩。
預(yù)習功課才能在聽課時有的放矢
預(yù)習并不是說把下一節(jié)課的內(nèi)容自學一遍，而是你大約利用五分鐘的時間，把第二天老師要講的課程快速地看一遍。你這五分鐘的付出能產(chǎn)生三個效果：第一個效果，你知道老師明天講的內(nèi)容哪些是你熟悉的，哪些是你比較陌生的。一個學生很難保證一堂課精力始終高度集中，那么你通過這五分鐘看一看，明天老師要講的內(nèi)容中，你對哪些內(nèi)容確實感覺比較陌生，第二天老師講到這個地方的時候，你就自然地集中精力了，這樣聽課時就有非常好的針對性。第二個效果，因為第二天老師要講的課對你來說是陌生的，其實一個人的探尋精神往往體現(xiàn)在對陌生事物產(chǎn)生興趣，如果一看老師明天要講的內(nèi)容挺刺激，學習的興趣就被激發(fā)起來了，你往往就愿意主動地去學習。第三個效果，通過提前預(yù)習，可以對未知的領(lǐng)域做一番思考，這樣就慢慢地使你的自學能力得到了很好的培養(yǎng)。其實大家都知道，21世紀就是一個終生學習的世紀，一個人在學校學的那些東西是微不足道的，需要在你工作之后不斷地涉獵大量新的知識，所以自學的能力是一個人非常重要的生存本能，你通過預(yù)習能夠提升自己這種本能，可以使你受益終生。
不要以為預(yù)習是一件很難的事，一個學科，你只需拿出五分鐘，就能夠做好。我估計一天頂多有六節(jié)課，那么每一節(jié)課拿出五分鐘來，你只需一天拿出30分鐘就可以解決這個問題，但是這30分鐘對你以后的學習帶來的積極影響卻是不可估量的。
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