| 摘要：家務(wù)勞動(dòng)也是素質(zhì)教育的一種多功能手段、小學(xué)生參與必要的家務(wù)勞動(dòng)，能切身體會(huì)到勞動(dòng)是生活的必需，是對(duì)家庭應(yīng)盡的義務(wù)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人，富有同情心，義務(wù)感等高尚的道德情感，養(yǎng)成…… |
伴隨著五彩繽紛的煙火和滿街飄舞的火紅的中國(guó)結(jié)，快樂的寒假生活過去了，這個(gè)假期孩子們是怎么過的呢？是不是過去那種單純動(dòng)筆的簡(jiǎn)單、重復(fù)的“寒假作業(yè)”，還是把孩子們從書桌前拉開，又把孩子推向電視機(jī)前呢？——不是的。
那怎樣讓孩子們過得輕松、自由、充實(shí)而又有意義呢？溫嶺市橫湖小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部特別為隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)了一些充滿童趣、簡(jiǎn)單易行、安全且富有教育意義的活動(dòng)，以菜單的形式由隊(duì)員們自主選擇，還他們自主發(fā)展的時(shí)間和空間。
活動(dòng)1——我是小主人（必選）
要求：在整個(gè)寒假期間主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，堅(jiān)持每天做好，并填好記錄表。
家務(wù)勞動(dòng)也是素質(zhì)教育的一種多功能手段、小學(xué)生參與必要的家務(wù)勞動(dòng)，能切身體會(huì)到勞動(dòng)是生活的必需，是對(duì)家庭應(yīng)盡的義務(wù)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人，富有同情心，義務(wù)感等高尚的道德情感，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此，從孩子的年齡特征出發(fā)，我們要求他們?cè)谡麄�(gè)寒假間主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，堅(jiān)持每天做好，而家長(zhǎng)就是指導(dǎo)者，監(jiān)督者和鼓勵(lì)者。相信他們一定有不少體會(huì)，心靈將在這里交匯。
活動(dòng)2——尋訪家鄉(xiāng)新變化（自選）
要求：由家長(zhǎng)陪同，在寒假探親訪友的期間，用尋訪的眼光去觀察家鄉(xiāng)的變化，以照片、視頻資料、小報(bào)、調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)表等形式對(duì)家鄉(xiāng)的變化，特色景觀進(jìn)行研究、記錄。
“民族精神教育”無處不在。近幾年來，溫嶺的各個(gè)方面都在飛速前進(jìn)，怎樣讓隊(duì)員們親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的巨大變化呢？希望同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光，去找尋家鄉(xiāng)新的變化。
活動(dòng)3——真情連接你我他（必選）
要求：給好朋友，老師、家人、親戚等發(fā)E—郵件、寄明信片、送自己制作的賀卡，打電話，向他們祝賀新年。
放假了，隊(duì)員們都在家里做些什么？現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，缺少伙伴，不知道關(guān)心他人。而出于安全、方便等考慮，我們又不可能經(jīng)常性地把孩子們聚集在一起。隊(duì)員們可以在新年期間，給好朋友、老師、家人、親戚等發(fā)E—郵件、寄明信片、送自己制作的賀卡，打電話，向他們祝賀新年。簡(jiǎn)短的一句話可能就增進(jìn)了同學(xué)們的友誼，拉近了大人與孩子心的距離。
活動(dòng)4——小小理財(cái)家（中高年級(jí)必選，低年級(jí)自選）
要求：安排一下你的壓歲錢，把收支情況記錄在“壓歲錢開支卡“上。
春節(jié)，長(zhǎng)輩給晚輩送壓歲錢的習(xí)俗由來已久。隨著生活水平的提高，壓歲錢的數(shù)量呈上升趨勢(shì)。這筆錢怎樣管理和使用？我們?cè)O(shè)計(jì)了一張“壓歲錢開支卡”，讓孩子們學(xué)習(xí)自己合理支配和使用壓歲錢，學(xué)會(huì)理財(cái)，培養(yǎng)其獨(dú)立性，培養(yǎng)其節(jié)約的美德，也能促進(jìn)他們的同情心及交往能力的發(fā)展。
同時(shí)，有的中隊(duì)根據(jù)大隊(duì)部的計(jì)劃，自發(fā)的布置了其他的活動(dòng)，如：每天看《新聞聯(lián)播》，讀一本好書、為老人講故事、參加一個(gè)有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，這樣的活動(dòng)深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。
筆者就深入到孩子們中，去充分體驗(yàn)了他們的欣喜和愉悅。
一位六年級(jí)的同學(xué)迫不及待地告訴我，今年他家的春聯(lián)是他自己編，自己寫的，他永遠(yuǎn)也忘不了那一刻，當(dāng)自己編、自己寫的春聯(lián)還帶著墨香貼上墻的時(shí)候，父母都夸獎(jiǎng)了他，他體驗(yàn)到了成功的感覺。
還有一位三年級(jí)學(xué)生，在寒假期間，她每天都幫助父母洗碗，掃地做家務(wù)，一個(gè)寒假過來，不僅學(xué)會(huì)了洗碗，而且學(xué)會(huì)了整理房間。她將每天的實(shí)踐體驗(yàn)都作了記錄，并寫了日記，在日記的最后她寫道：“這個(gè)寒假過得很有意義。過去，我是個(gè)不愛勞動(dòng)的孩子，在這個(gè)寒假里，我終于改變了我自己！”
有的同學(xué)還說：“這個(gè)寒假我還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，我向媽媽學(xué)會(huì)了做菜，我還學(xué)會(huì)了幾樣拿手好菜呢！有空到我家做客，我來主廚。”聽到了這樣的聲音，筆者在謝謝的同時(shí)，心中也是一陣的高興。
在談到什么樣的寒假作業(yè)最受歡迎時(shí)，幾乎所有接受采訪的小學(xué)生都表示，能讓自己動(dòng)手參與、以活動(dòng)形式出現(xiàn)、“實(shí)踐體驗(yàn)式”的寒假作業(yè)最受歡迎。
在同老師的聊天中，筆者也了解到一些學(xué)校開展這們的活動(dòng)的目的和意義。
該校金維明校長(zhǎng)說：“我們摒棄了過去枯燥、繁重的寒假作業(yè)，取而代之的是具有“參與式”“體驗(yàn)式”特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、分層次為學(xué)生們布置基礎(chǔ)性、探索性、創(chuàng)新性和發(fā)展性的作業(yè)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的作業(yè)。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用他們身邊的小事對(duì)其進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，既幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。”
陳建華副校長(zhǎng)說：我們布置的寒假作業(yè)比較少，但是很看重孩子們?cè)诤賲⑴c的“體驗(yàn)式”活動(dòng)。比如：鼓勵(lì)同學(xué)們參加一些社區(qū)活動(dòng)，給家里做做家務(wù)，學(xué)會(huì)合理支配壓歲錢等，家長(zhǎng)們也十分重視，認(rèn)為這是一種智力和經(jīng)歷投資，孩子們也非常感興趣。”
林小花副校長(zhǎng)說：“在寒假期間，利用中小學(xué)生身邊的小事對(duì)其進(jìn)行教育，效果比較明顯。讓中小學(xué)生自己動(dòng)手，就能夠更好地接受教育。這種教育避免了空洞的說教和灌輸，學(xué)生接受快，而且效果好。她還說，“體驗(yàn)式”寒假作業(yè)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的好形式，值得肯定和推廣。”
相關(guān)鏈接
鏈接一：何為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)？
應(yīng)當(dāng)說，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論自誕生以來，已有二十多年的歷史，并在西方一些國(guó)家得到很快的發(fā)展。在中國(guó)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是隨著改革開放和外資企業(yè)一同進(jìn)來的，并在近年來得到本土一些企業(yè)的認(rèn)可和采納。和傳統(tǒng)教育一樣，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)隨著人們對(duì)它的關(guān)注越來越多，其爭(zhēng)議也越來越大：有人認(rèn)為它為中國(guó)教育注入了新鮮的血液，并激發(fā)著中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的改革；有人認(rèn)為它違背了中國(guó)人的傳統(tǒng)思維習(xí)慣、忽視了中國(guó)人傳統(tǒng)教育模式，它對(duì)于中國(guó)人來說，是“行不通的”。但無論人們的爭(zhēng)執(zhí)多么激烈，作為中國(guó)教育市場(chǎng)的新興力量——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，還是仍然在改變、豐富著中國(guó)的教育市場(chǎng)格局，并不斷地影響、改變?cè)絹碓蕉嗟娜恕：芏嗝襟w也對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著不同角度的關(guān)注。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的完整提出，當(dāng)屬八十年代美國(guó)人大衛(wèi)·庫(kù)伯，他在當(dāng)時(shí)構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型：“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，他提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在這個(gè)過程中，他強(qiáng)調(diào)共享與應(yīng)用。這個(gè)理論一出，給當(dāng)時(shí)西方的很多企業(yè)的管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)、潛能真正發(fā)揮出來，是提高工作效率的有效學(xué)習(xí)模式。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一夜之間成為廣大企業(yè)爭(zhēng)相采納、培訓(xùn)員工的一種流行培訓(xùn)方式。
其實(shí)，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究，庫(kù)伯并不是第一人，經(jīng)驗(yàn)主義者提出的“白板說”，就提出“行動(dòng)”、“體驗(yàn)”對(duì)人的重要性，及后，構(gòu)成主義、行為主義、認(rèn)知理論，都以不同的方式提出“體驗(yàn)”對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。可以說，正是有了這些先驅(qū)們的原始理論支持，才有了后來庫(kù)伯“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”的出現(xiàn)，才有了影響千千萬萬企業(yè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)。
鏈接二：國(guó)外學(xué)生如何過寒假？
比起中國(guó)學(xué)生的“補(bǔ)課式假期”，國(guó)外學(xué)生的假期生活可謂豐富多采。
義工、打工。美國(guó)中小學(xué)的寒假時(shí)間不長(zhǎng)，但是大多數(shù)學(xué)生還是選擇在假期來完成他們的義務(wù)服務(wù)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)12歲以上的青少年中，有60％以上的人在假期參加過各種義務(wù)服務(wù)活動(dòng)。
新加坡學(xué)生打工的現(xiàn)象越來越普遍，平均每?jī)擅?5歲以上的學(xué)生中就有1人擁有打工經(jīng)歷。大部分新加坡學(xué)生是利用學(xué)校放假時(shí)打工，也有30％的學(xué)生是平時(shí)利用課余時(shí)間打工。
旅游。法國(guó)中小學(xué)生的假期很長(zhǎng)，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)都十分重視學(xué)生假期中的生活，旅游是其中一個(gè)重要項(xiàng)目。學(xué)校和家長(zhǎng)組織孩子們旅游度假時(shí)，十分注重教育的目的，一般會(huì)帶他們?nèi)ノ幕滋N(yùn)深厚的地方，而不是僅僅考慮消遣和玩耍。
組織吃苦活動(dòng)。韓國(guó)小學(xué)生假期通常會(huì)由學(xué)校組織參加一些活動(dòng)，離開家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，通過吃苦鍛煉“韌”的民族氣質(zhì)。在韓國(guó)宗教發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)生們也會(huì)被安排去廟宇，接受一些儒家思想教育。
參加俱樂部。在日本，中小學(xué)里有各種由學(xué)生自發(fā)組織的俱樂部，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣參加一個(gè)俱樂部。一些學(xué)生還到海邊和山間“合宿”，他們?cè)谝恢艿臅r(shí)間內(nèi)吃住在一起。日本的教育學(xué)家認(rèn)為，“合宿”是培養(yǎng)孩子們集體觀念的最好形式之一。
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