寒假生活：寒假作業(yè)就是個(gè)抄

　　開學(xué)前，很多學(xué)生格外忙碌起來。忙什么？抄作業(yè)。各種形式的“抄法”在同學(xué)之間、在網(wǎng)上廣為流傳。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“反正老師也不檢查”成了很多孩子應(yīng)付寒假作業(yè)的借口。學(xué)生對寒假作業(yè)敷衍了事是否要?dú)w罪于“老師不檢查”？剛剛邁進(jìn)新的學(xué)期，學(xué)校和老師又是如何對待精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的寒假作業(yè)呢？

　　■新聞背景

　　前幾天，記者參加了一次同學(xué)聚會，同學(xué)的孩子浩浩（化名）是北京某小學(xué)一年級的學(xué)生，雖然學(xué)齡只有一年，但是對待寒假作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)卻并不比那些高年級的學(xué)生少。他告訴記者自己是用了假期的最后幾天趕完寒假作業(yè)的。記者隨手翻看了一下，作業(yè)本內(nèi)干凈整潔，“都是自己做的嗎？”小男孩嘿嘿一笑：“高年級的同學(xué)說了，就算你自己寫的老師也不檢查。所以，我是趁媽媽不在家的時(shí)候抄同學(xué)的。”“那同學(xué)都是自己做的啦？”“他是去圖書大廈抄的寒假作業(yè)后面的答案。”

　　寒假結(jié)束了，新學(xué)期開學(xué)了，學(xué)生們帶著自己的各種寒假作業(yè)回到了學(xué)校。在北京某所中學(xué)初一年級的辦公室內(nèi)，劉老師正在匆忙地翻著學(xué)生的寒假作業(yè)。當(dāng)記者問“怎么沒判作業(yè)”時(shí)，劉老師告訴記者：“剛開學(xué)，老師要做的事情太多了，備新課、整理教案、寫開學(xué)計(jì)劃等，對于一本本的寒假作業(yè)的確沒有時(shí)間細(xì)看，往往從中選擇幾條重點(diǎn)題目講一下。”

　　據(jù)了解，劉老師的做法還是很認(rèn)真的。很多學(xué)校將寒假作業(yè)收上來后，教師都沒有時(shí)間詳細(xì)審閱，有的還翻一翻，有的教師連翻的時(shí)間都沒有，放一段時(shí)間就和辦公室的廢報(bào)紙一起處理了。

　　■觀點(diǎn)爭鋒

　　家長

　　會影響孩子的積極性

　　陳玲云（北京自來水公司職員）：

　　老師不檢查孩子的寒假作業(yè)容易打消孩子做作業(yè)的積極性，初中生還好一些，有一些自我約束能力。而小學(xué)生的向師性還是很強(qiáng)的，他們很在乎老師的一言一行，如果知道自己的作業(yè)老師不檢查，很影響孩子做作業(yè)的態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量。

　　作業(yè)是為自己做的

　　何雪蓮（北京市順義區(qū)仁和中學(xué)美術(shù)教師）：

　　我的小孩今年上四年級了，學(xué)生的寒暑假作業(yè)老師幾乎都沒有時(shí)間一本一本去判，作為一名老師，我對此非常理解。但是，作為一名家長，我還是希望孩子做了一個(gè)假期的作業(yè)能夠在老師那里得到一些反饋，尤其是做錯(cuò)的題都錯(cuò)在哪？這樣能夠讓孩子在溫習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)知識鏈中的薄弱環(huán)節(jié)。

　　目前，抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，我認(rèn)為不能把孩子抄作業(yè)的現(xiàn)象單純歸罪于老師不判作業(yè)，作為家長應(yīng)該讓孩子明確做作業(yè)的目的——作業(yè)是為了自己做，不是為了應(yīng)付老師的檢查而做。

　　李英杰（學(xué)生家長）：

　　無論是對待寒假作業(yè)的態(tài)度還是其他有關(guān)學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是家長和學(xué)校如何引導(dǎo)學(xué)生健康向上、正確對待事物的心態(tài)。寒假作業(yè)老師不判，學(xué)生就不做。這不是正常的因果關(guān)系，作為家長，我們沒有權(quán)力苛責(zé)老師，老師有自己的工作安排。對于學(xué)習(xí)這件事情來說，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，所以，家長的責(zé)任應(yīng)該是如何讓自己的孩子認(rèn)識到事情的對與錯(cuò)，是與非，自己學(xué)會衡量把握尺度。

　　校長

　　家校要及時(shí)溝通并督促

　　李九林（北京市順義區(qū)尹家府中學(xué)校長）：

　　老師膚淺地檢查或不查學(xué)生的寒假作業(yè)會影響學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度。我們不能否認(rèn)無論是小學(xué)生還是中學(xué)生都有一種潛在的奴性，他們需要教師、家長的督促、引導(dǎo)，在督促中幫助、完善他們的若干行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　我們學(xué)校在放寒假前就明確告訴學(xué)生，開學(xué)要檢測，其中85%以上的題目來自寒假作業(yè)。而且，假期中間，我們有三次返校，主要任務(wù)就是檢查學(xué)生寒假作業(yè)完成的情況。如果有沒有完成的，就要利用家校聯(lián)系卡及時(shí)和家長溝通，希望家長和學(xué)校一起督促學(xué)生合理利用假期時(shí)間，完成寒假作業(yè)。

　　用“家校聯(lián)系卡”指導(dǎo)家長

　　任雪峰（山西省渾源縣千佛嶺中學(xué)校長）：千佛嶺中學(xué)采用“家校聯(lián)系卡”，讓家長知道該怎么做，該做什么。在“家校聯(lián)系卡”中包括以下內(nèi)容：

　　合理安排假期時(shí)間，指導(dǎo)孩子參加一些文體活動或體育鍛煉，看一些健康的書籍和電視節(jié)目、影片，諸如新課程指定的中外名著，組織孩子多參加一些有益的社會實(shí)踐活動，體驗(yàn)人生，感悟社會等。

　　教師

　　寒假作業(yè)也考查學(xué)生的自律意識

　　宋永建（首都師范大學(xué)附屬第二中學(xué)教師）：

　　學(xué)生的寒假作業(yè)本后面有答案，學(xué)校沒有撕掉，很多學(xué)生要根據(jù)答案檢查自己的作業(yè)，所以，老師也沒有統(tǒng)一判的必要，這對學(xué)生抄寒假作業(yè)沒有什么影響。寒假作業(yè)的效率全憑學(xué)生的自覺性、自律性。

　　學(xué)生之所以大批抄作業(yè)有三點(diǎn)原因：1.學(xué)生自身的被迫學(xué)習(xí)壓力過大，沒有學(xué)習(xí)積極性；2.學(xué)生各科作業(yè)量太多，沒有時(shí)間完成，只能應(yīng)付；3.寒假正趕上春節(jié)，受中國傳統(tǒng)節(jié)日的影響，過節(jié)給學(xué)生帶來的誘惑太多，學(xué)生不能靜下心來寫作業(yè)。

　　劉曙光（北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第二中學(xué)德育主任）：

　　學(xué)生抄作業(yè)是現(xiàn)實(shí)中無法避免的現(xiàn)象，這和老師不判作業(yè)關(guān)系不大。開學(xué)后教師各方面的工作繁重，判寒假作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的事情。

　　寒假作業(yè)的實(shí)效性考查的不僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更重要的是考查學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，學(xué)生的自律意識。

　　應(yīng)付作業(yè)是學(xué)習(xí)態(tài)度問題

　　張穎（北京市宣武區(qū)第66中學(xué)教師）：

　　寒假作業(yè)老師是否檢查不是最重要的，因?yàn)楹�假作業(yè)后面有答案，學(xué)生自己在做的時(shí)候就可以檢查了。之所以出現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象不是因?yàn)槔蠋煵粰z查，而是因?yàn)閷W(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)問題。作為學(xué)生不清楚自己寫作業(yè)的目的，應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付學(xué)習(xí)，是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，不是老師的問題。

　　沒有一個(gè)家長希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，也沒有一位教師希望自己的學(xué)生成績很差，但是，現(xiàn)實(shí)中這樣的事例卻很多，原因在哪？社會上各種各樣的誘惑太多了，在社會這個(gè)大染缸里，孩子會被染成什么樣？全憑孩子自己的應(yīng)變能力。最主要的就是家長、教師為孩子承擔(dān)的責(zé)任太多，導(dǎo)致孩子自己沒有對自己的責(zé)任感，沒有想到生活中要面對的各種壓力。父母們千方百計(jì)地為孩子們創(chuàng)造著各方面優(yōu)越的生活，讓我們的孩子只學(xué)會了享受，而忘記了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　■鏈接

　　這樣的寒假作業(yè)受歡迎

　　寒假中，浙江省上虞城東小學(xué)科學(xué)組建議各班班主任布置了這么一道寒假作業(yè)，很受學(xué)生的歡迎：

　　（1）閱讀一本科學(xué)方面的書籍；

　�。�2）留心觀察，積極提問，提10個(gè)自己想到的問題；

　�。�3）做一件小制作或者研究一項(xiàng)小發(fā)明。（利用廢舊材料則更佳）

　　浙江上虞城東小學(xué)科學(xué)教研組朱鉆飚老師提供

　　■專家點(diǎn)評

　　讓孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)

　　季蘋（北京教育學(xué)院教授）：老師們布置寒假作業(yè)都是很用心的，不能因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真對待寒假作業(yè)就責(zé)備老師。老師們太辛苦了，他們大量的備課、學(xué)習(xí)都是靠假期的時(shí)間完成的。

　　學(xué)生們不愿意做寒假作業(yè)的原因之一是寒假作業(yè)過多。大量的作業(yè)讓學(xué)生沒有了自己學(xué)習(xí)的心情。建議給學(xué)生少留一些作業(yè)。如果一個(gè)二十多天的寒假能夠讓學(xué)生“撒開”、“痛快”地玩十多天，讓學(xué)生有真正放假的感覺，有解放的感覺，就好了。

　　學(xué)生不愿意做作業(yè)的根本原因是缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)的機(jī)會比較多，在家里寫作業(yè)被家長督促、監(jiān)督的時(shí)候更多。一個(gè)人每天有很多人領(lǐng)導(dǎo)他就麻木了，不會自己做事情了。因此，并不是到了寒假學(xué)生才不愿意寫作業(yè)，其實(shí)，日常的學(xué)習(xí)一直都是這樣。

　　從這類事情我們應(yīng)該反思一下平時(shí)的教育方式存在什么問題？不要到了寒假看到問題嚴(yán)重了再提出來。無論是學(xué)校還是家庭，對學(xué)生要求得太多，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。教師也好、家長也好，不要什么事情都大包大攬，在教育的過程中應(yīng)該盡量讓孩子自主學(xué)習(xí)。

　　一個(gè)會自己主動干活的人才有干活的積極性。

　　■支招

　　宋永建（首都師范大學(xué)附屬第二中學(xué)教師）：我建議寒假作業(yè)不一定要求學(xué)生全做，有針對性地留一些少而精的作業(yè)足矣。

　　劉曙光（北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第二中學(xué)德育主任）：老師不是收上來就不管了，我們學(xué)校采取的就是分組抽查，學(xué)生自查、他查，利用《綜合評價(jià)手冊》中的成長檔案約束學(xué)生。學(xué)校還可以采取積極的措施約束、控制抄作業(yè)的現(xiàn)象，比如我們學(xué)校采取的開學(xué)測試寒假作業(yè)內(nèi)容，用考試督促學(xué)生自己做作業(yè)。

　　張穎（北京宣武區(qū)66中教師）：作為教師，我希望媒體多給孩子們一些健康、積極的引導(dǎo)，讓孩子知道生活中不全是白領(lǐng)們的鮮花和咖啡館這些浪漫的東西，還有很多艱辛和汗水需要你付出。

　　和平鴿（江蘇吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）：寒假中除了完成寒假作業(yè)外，如能給孩子一些自由支配的時(shí)間，比如：看一些課外書，領(lǐng)孩子看看電影，逛逛書店，上上行知網(wǎng)（家長督促好時(shí)間），還可以在自己喜歡的興趣愛好上花些時(shí)間，這樣的學(xué)習(xí)孩子會很快樂，效果可能也不會差�？傊�，孩子的學(xué)習(xí)在快樂的狀態(tài)下是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。

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