沒(méi)有作業(yè)本的假期收獲更豐富

　　暑假還沒(méi)有結(jié)束，但是內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市的好多學(xué)校并不冷清。興安一小的圖書室全天都有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；興安二小的多媒體教室，不僅很多學(xué)生在上網(wǎng)，還有專任教師在指導(dǎo)；而勝利一小的書簽制作活動(dòng)，更是讓學(xué)生們玩得很開(kāi)心，他們互相比著作品，爭(zhēng)著描述自己作品的創(chuàng)意。是提前開(kāi)學(xué)了嗎？不是。他們是在完成自己的暑假作業(yè)。今年烏蘭浩特市3萬(wàn)多名中小學(xué)生過(guò)了一個(gè)不同以往的暑假，因?yàn)樗麄兊氖罴僮鳂I(yè)不再是一個(gè)又一個(gè)大厚本的習(xí)題冊(cè)，他們的暑假作業(yè)豐富多彩。

　　為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生度過(guò)一個(gè)輕松愉快、豐富多彩的暑假，烏蘭浩特市教育局暑假前下發(fā)文件明確要求：各學(xué)校要本著適量、高質(zhì)的原則自行安排布置好學(xué)生假期作業(yè)，不得向?qū)W生收費(fèi)訂購(gòu)《暑假作業(yè)》，并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)印制題簽，或者利用學(xué)校網(wǎng)站、校訊通等多種方式布置暑假作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　沒(méi)有作業(yè)本的假期，不代表孩子不學(xué)習(xí)。全市中小學(xué)結(jié)合實(shí)際在暑假作業(yè)的留法上都進(jìn)行了改革和探索，有的開(kāi)放學(xué)校圖書室、活動(dòng)室，有的建立社區(qū)讀書小組，有的布置主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有的定期開(kāi)設(shè)“綠色馬拉松”網(wǎng)上沖浪學(xué)習(xí)等形式新穎的暑假作業(yè)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓沒(méi)有作業(yè)本的假期，孩子們同樣有豐富的收獲。

　　為了保證改革后的暑假作業(yè)適用、有效，烏蘭浩特市教育局還專門對(duì)學(xué)生假期作業(yè)布置及安排情況進(jìn)行了督查。在督查中，工作人員看到很多學(xué)校的圖書館都整天開(kāi)放，孩子們邊看邊摘抄著優(yōu)美句段。“原來(lái)放假作業(yè)太多了，寫不完擔(dān)心老師批評(píng)，硬著頭皮寫完又什么也記不住……今年的作業(yè)我們自己作主，這個(gè)暑假太快樂(lè)了。”興安一小學(xué)生李中天高興地告訴督查的工作人員。

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